Percepción del alumnado universitario sobre las tutorías académicas : revisión de los factores relevantes
Resumen y palabras clave en español, inglés y francés
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| Tipo de documento: | artigo |
| Data de publicação: | 2019 |
| País: | España |
| Recursos: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositório: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/200105 |
| Acesso em linha: | https://revistas.um.es/educatio/article/view/399161/272761 https://hdl.handle.net/11162/200105 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | tutoría sistema tutorial proceso de aprendizaje calidad de la educación universidad estudiante Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) |
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Percepción del alumnado universitario sobre las tutorías académicas : revisión de los factores relevantesEducatio siglo XXI : revista de la Facultad de EducaciónGargallo Castel, Ana FelicitasPérez Sanz, Francisco JavierEsteban Salvador, María Luisatutoríasistema tutorialproceso de aprendizajecalidad de la educaciónuniversidadestudianteEspacio Europeo de Educación Superior (EEES)Resumen y palabras clave en español, inglés y francésResumen basado en el de la publicaciónEl enfoque de enseñanza-aprendizaje impulsado desde el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) incorpora una nueva forma de concebir la educación universitaria, donde el alumnado asume un papel principal en su aprendizaje. A su vez, implica una revalorización de la tarea docente y de la acción tutorial para reforzar el proceso formativo y el desarrollo integral de los alumnos universitarios. Se conoce la opinión del alumnado acerca de los elementos relevantes en el uso de las tutorías académicas con el fin de identificar sus necesidades y mejorar la acción tutorial. En el diseño del estudio se adopta un enfoque descriptivo a partir de un cuestionario dirigido a estudiantes universitarios que incluye preguntas relativas a su comportamiento y actitud personal ante las tutorías, a la eficacia de las mismas, a su grado de utilización y a la comunicación y relación establecida con el profesorado en dicho proceso. Se muestran cuatro aspectos relacionados con la autoconfianza del alumnado, la utilidad percibida, la motivación personal y el ahorro económico y/o de tiempo que supone el uso de las tutorías académicas. Si bien el grado de utilización de las mismas resulta moderado, es preciso destacar el valor que el alumnado otorga a la acción tutorial como estímulo para afrontar el trabajo requerido para superar la materia, así como para optimizar su tiempo de estudio.ESP2019info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistas.um.es/educatio/article/view/399161/272761https://hdl.handle.net/11162/200105reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEducatio siglo XXI : revista de la Facultad de Educación. 2019, v. 37, n. 3 ; p. 55-82info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2001052026-05-28T18:21:31Z |
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