Desarrollo de la competencia visual en educadores. Presentación de un estudio piloto

[ES]En el ambiente altamente tecnológico y visua len el que se desarrolla el proceso educativo, constituye una necesidad fundamental desarrollar la competencia visual de los educadores, pues así se garantiza que adquieran las habilidades para el manejo efectivo de la información visual. Este artícul...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Huilcapi-Collantes, Catalina, Hernández Martín, Azucena, Hernández Ramos, Juan Pablo
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2021
País:España
Institución:Universidad de Salamanca (USAL)
Repositorio:GREDOS. Repositorio Institucional de la Universidad de Salamanca
OAI Identifier:oai:gredos.usal.es:10366/167156
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10366/167156
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Profesor
Competencia comunicativa
Perfeccionamiento de profesores
Tecnologías de la información y de la comunicación
Teacher
Communicative competence
Further education of teachers
Information and communication technologies
5801.07 Métodos Pedagógicos
5803.02 Preparación de Profesores
5801.01 Medios Audiovisuales
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spelling Desarrollo de la competencia visual en educadores. Presentación de un estudio pilotoDevelopment of visual competence in educators. Report of a pilot study.Huilcapi-Collantes, CatalinaHernández Martín, AzucenaHernández Ramos, Juan PabloProfesorCompetencia comunicativaPerfeccionamiento de profesoresTecnologías de la información y de la comunicaciónTeacherCommunicative competenceFurther education of teachersInformation and communication technologies5801.07 Métodos Pedagógicos5803.02 Preparación de Profesores5801.01 Medios Audiovisuales[ES]En el ambiente altamente tecnológico y visua len el que se desarrolla el proceso educativo, constituye una necesidad fundamental desarrollar la competencia visual de los educadores, pues así se garantiza que adquieran las habilidades para el manejo efectivo de la información visual. Este artículo presenta el resultado de un estudio piloto realizado con educadores de una institución educativa que fueron parte de un proceso formativo donde se plantea desarrollar 6 competencias, las cuales promueven en conjunto el desarrollo la competencia visual.En este diseño cuasi experimental pretest postest de un solo grupo, se aplicó un muestreo no probabilístico por conveniencia. En la muestra participaron 43 educadores, cuyo desempeño fue evaluado mediante un test de 45 preguntas. Los resultados del pretest y postest de cada competencia se analizaron y se presentan por separado. Después de realizar el análisis descriptivo de las variables, el estudio de normalidad y el contraste para muestras relacionadas, se observa que hay diferencias estadísticamente significativas en el puntaje de lascompetencias1, 2,5 y 6. Sin embargo,se evidencia un retroceso en el puntaje de la competencia 3 y ninguna diferencia en la media de la competencia 4[EN]Educational process takes place in a highly technological and visual environment, so it is a fundamental need to develop the educator’s visual competency because this ensures they acquire the skills to manage the visual information effectively. This article reports the results of a pilot study that was conducted with educators of one educational institution who attended a training process to develop 6 competencies, which together promote the development of visual competency. In this quasi-experimental one-group pretest-posttest design, a convenience sampling method was applied. The sample consisted of 43 educators, whose performance was assessed through a test of 45 questions. The pretest and posttest data of each competence were analyzed and reported separately. The descriptive statistics of the variables, the normality test, and the parametric and non-parametric hypothesis tests show that there are statistically significant differences in the scores of competencies 1, 2, 5, and 6. However, findings indicate that there is a lower score in the posttest of competence 3, and the mean of competence 4 is the same in the pretest and the posttest.Universidad de Córdoba (España)202520252021info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10366/167156reponame:GREDOS. Repositorio Institucional de la Universidad de Salamancainstname:Universidad de Salamanca (USAL)EspañolAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:gredos.usal.es:10366/1671562026-06-07T06:28:51Z
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