Método docente, organización didáctica e instrumentos y medios en la asignatura de construcción I
Se expone la acfividad desarrollada como primera experiencia de aproximación al objetivo de eliminar la lección magistral como estrategia didáctica básica en grupos numerosos. Se pretende con ello eliminar el rol de pasividad del alumno en clases teóricas y motivarle a la discusión de los temas cuyo...
| Autores: | , , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 1997 |
| País: | España |
| Institución: | Consejo General de la Arquitectura Técnica de España (CGATE) |
| Repositorio: | RIARTE |
| OAI Identifier: | oai:www.riarte.es:20.500.12251/1210 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/20.500.12251/1210 http://hdl.handle.net/11441/13107 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Formación universitaria Metodología didáctica Evaluación de la información Programa de estudios 5801.03 Desarrollo del Programa de Estudios 5801.04 Teorías Educativas 5801.06 Evaluación de Alumnos 5801.07 Métodos Pedagógicos 5802.03 Desarrollo de Asignaturas |
| Sumario: | Se expone la acfividad desarrollada como primera experiencia de aproximación al objetivo de eliminar la lección magistral como estrategia didáctica básica en grupos numerosos. Se pretende con ello eliminar el rol de pasividad del alumno en clases teóricas y motivarle a la discusión de los temas cuyo estudio habrá de realizar previamente en una bibliografía concreta, reducida y accesible. También se busca potenciar la participación en las aplicaciones prácticas mediante actividades donde puedan aportar sus individualidades. El método diseñado incorpora un sistema de evaluación de todas las actividades realizadas por los alumnos participantes. |
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