El poder de la retroalimentación: cómo las rúbricas y las píldoras formativas mejoran la calidad de los trabajos en la asignatura de Psicología de la Intervención Social y Comunitaria

[ES] En este trabajo se describe una experiencia de innovación educativa que se basó en el aprendizaje tecnocooperativo en el Grado de Psicología. Se desarrolló un instrumento de autoevaluación y se elaboraron píldoras formativas online. La evaluación posterior indicó que la elaboración conjunta de...

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Detalles Bibliográficos
Autores: Expósito-Álvarez, Cristina, Castro, Arabella, Santirso, Faraj A., Marco, Miriam, Arrojo, Sara, Roldán-Pardo, Manuel, Gracia, Enrique, Lila, Marisol
Tipo de recurso: capítulo de libro
Fecha de publicación:2023
País:España
Institución:Universitat Politècnica de València (UPV)
Repositorio:RiuNet. Repositorio Institucional de la Universitat Politécnica de Valéncia
Idioma:español
OAI Identifier:oai:riunet.upv.es:10251/201262
Acceso en línea:https://riunet.upv.es/handle/10251/201262
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Training pills
Rubrics
Digital collaborative learning
Aprendizaje tecnocooperativo
Rúbricas
Píldoras formativas
Descripción
Sumario:[ES] En este trabajo se describe una experiencia de innovación educativa que se basó en el aprendizaje tecnocooperativo en el Grado de Psicología. Se desarrolló un instrumento de autoevaluación y se elaboraron píldoras formativas online. La evaluación posterior indicó que la elaboración conjunta de la rúbrica mejoró significamente el rendimiento académico del estudiantado y mostraron una alta satisfacción con las técnicas implementadas. En función de los resultados obtenidos, en estudios futuros se podría analizar la viabilidad de aplicar estas técnicas en otros ámbitos formativos.

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