Evaluación psicométrica de la expresión oral en inglés de las pruebas de acceso a la universidad

Resumen basado en el de la publicación

Detalhes bibliográficos
Autores: Suárez Álvarez, Javier, González Prieto, César, Fernández Alonso, Rubén, Gil Escudero, Guillermo, Muñiz Fernández, José
Formato: artículo
Fecha de publicación:2014
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/102162
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/11162/102162
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:expresión oral
lengua inglesa
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spelling Evaluación psicométrica de la expresión oral en inglés de las pruebas de acceso a la universidadRevista de educaciónSuárez Álvarez, JavierGonzález Prieto, CésarFernández Alonso, RubénGil Escudero, GuillermoMuñiz Fernández, Joséexpresión orallengua inglesapsicometríaexamen de ingresouniversidadResumen basado en el de la publicaciónEl Real Decreto 1892/2008 establece que es obligatorio evaluar la expresión oral en lengua extranjera en la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU). El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) ha llevado a cabo un estudio piloto para ir perfilando la implementación de la prueba. El objetivo es estudiar el comportamiento psicométrico de los evaluadores encargados de examinar oralmente a los estudiantes. Participan 1.194 estudiantes pertenecientes a siete comunidades autónomas, con una edad media de 18,04 años, de los cuales el 57,4% son mujeres. Cada estudiante es evaluado por tres profesores. Se utilizan 30 tribunales distintos, y en la evaluación participan 90 profesores. Los análisis se realizan utilizando la matriz formada por los alumnos evaluados por el mismo tribunal evaluador. Los resultados muestran que las puntuaciones asignadas por los distintos evaluadores a los estudiantes tienen unas altas correlaciones, lo que indica una elevada fiabilidad interjueces. Esta convergencia correlacional no significa que todos los evaluadores operen en la misma escala, ya que se encuentran diferencias estadísticamente significativas entre las medias de las puntuaciones asignadas por los evaluadores. Los resultados aportan datos muy importantes sobre los problemas implicados en la evaluación de la expresión oral en inglés. Muestra la viabilidad técnica de examinar la expresión oral en inglés. Se discuten los resultados y se proponen nuevas líneas de investigación.ESP2014info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/102162reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista de educación. 2014, n. 364, abril-junio ; p. 93-118info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1021622026-05-28T18:21:31Z
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