Experiencia formativa en educación superior para la mejora de las actitudes hacia la inclusión
Se analiza una experiencia formativa sobre las actitudes hacia la educación inclusiva en docentes en formación en una asignatura de la titulación de Educación Primaria, en la Universidad de Granada. Para ello, se analizan los grados de dificultad en la elaboración de materiales didácticos inclusivos...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/260936 |
| Acceso en línea: | https://octaedro.com/wp-content/uploads/2023/11/9788419690005.pdf https://hdl.handle.net/11162/260936 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | experiencia pedagógica enseñanza primaria estudiante para profesor conducta del profesor elaboración de medios de enseñanza educación especial integración escolar educación inclusiva Alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (ACNEAE) |
| Sumario: | Se analiza una experiencia formativa sobre las actitudes hacia la educación inclusiva en docentes en formación en una asignatura de la titulación de Educación Primaria, en la Universidad de Granada. Para ello, se analizan los grados de dificultad en la elaboración de materiales didácticos inclusivos adaptados para alumnado escolarizado en un centro de Educación Especial. Esta experiencia tiene una duración de seis semanas y se estructura en tres fases. En la primera se realiza una aproximación conceptual sobre los diferentes colectivos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo, en la segunda, se elaboran los materiales adaptados para este alumnado, y, por en tercer lugar, se realiza una actividad titulada ''Feria del Juego'' donde los estudiantes del grado acuden al centro de educación especial a presentar los materiales elaborados y comprobar en primera persona su eficacia. Los resultados de esta experiencia se centran en la satisfacción, tanto para la organización de la actividad, como para todos los estudiantes involucrados, tanto universitarios como alumnado del centro específico. Se concluye que la puesta en práctica de estas experiencias universitarias sobre educación inclusiva es muy satisfactoria y contribuye significativamente en la formación del estudiante. La inclusión es una ardua tarea que requiere de tiempo, esfuerzo, dedicación y entusiasmo para materializarla en la realidad. |
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