Aprendizaje por competencias (I)
En este trabajo se analiza la aplicación de unidades didácticas en formación profesional (tercer ciclo, química). Estas se diseñaron según un currículo basado en capacidades educativas y nos propusimos identificar los resultados competenciales obtenidos con ellas a partir de la evaluación de las acc...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:166579 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/166579 https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/ensciencias.1693 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Competencias en formación profesional Criterios de evaluación en formación profesional Tipos de conocimientos en formación profesional Instrumentos de laboratorio en formación profesional Competències en formació professional Criteris d'avaluació en formació professional Tipus de coneixements en formació professional Instruments de laboratori en formació professional Competences in vocational education Assessment criteria in vocational education Classes of knowledge in vocational education Laboratory instruments in vocational education |
| Sumario: | En este trabajo se analiza la aplicación de unidades didácticas en formación profesional (tercer ciclo, química). Estas se diseñaron según un currículo basado en capacidades educativas y nos propusimos identificar los resultados competenciales obtenidos con ellas a partir de la evaluación de las acciones escolares llevadas a cabo. Estas acciones se analizaron mediante una adaptación del esquema de análisis de la actividad científica propuesto por Echeverría (2002).Se identificaron los tipos de conocimientos adquiridos por los alumnos y la influencia de los instrumentos de laboratorio en el aprendizaje. Con ello se elaboraron «perfiles» de las competencias adquiridas, requeridas tanto por el sector productivo como por la ciencia escolar. En la investigación emergió un concepto de enseñanza según el cual estudiantes, profesores e instrumentos forman un sistema cuyos elementos cumplen determinados requisitos. |
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