Exigencias educativas del modelo de investigación-acción
Se estudia cómo desde la escuela a la Universidad se están intentando buscar soluciones adecuadas que permitan preparar al hombre, personal y profesionalmente para dar respuesta a los retos de las evoluciones sociales. Ello lleva implícito la búsqueda de nuevos paradigmas etnográficos y críticos. De...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 1991 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/189944 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/189944 http://revistas.usal.es/index.php/0212-5374/article/view/3329 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | investigación acción modelo didáctico transición secundaria superior-enseñanza superior |
| Sumario: | Se estudia cómo desde la escuela a la Universidad se están intentando buscar soluciones adecuadas que permitan preparar al hombre, personal y profesionalmente para dar respuesta a los retos de las evoluciones sociales. Ello lleva implícito la búsqueda de nuevos paradigmas etnográficos y críticos. De aquí, todos los intentos de trabajar la escuela desde la perspectiva etnográfica, o la fuerza con que renace la Investigación-Acción. |
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