Incorporació de la llengua anglesa a la matèria de Tecnologia en el primer curs d'ESO
El TFM neix en el context del centre on s'ha desenvolupat el Pràcticum, a arrel de la proposta plantejada en el projecte lingüístic consistent a elaborar un conjunt d'activitats en llengua anglesa per part dels departaments del centre, amb l'objectiu de millorar les competències lingü...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) |
| Repositorio: | UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC |
| Idioma: | catalán |
| OAI Identifier: | oai:upcommons.upc.edu:2117/329382 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2117/329382 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Technology -- Study and teaching (Secondary) Second language acquisition AICLE llengua anglesa tecnologia 1r ESO taller de tecnologia eines del taller CLIL English language technology 1st ESO technology workshop workshop tools Tecnologia -- Educació secundària obligatòria Llengua segona -- Adquisició Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Ensenyament secundari::ESO |
| Sumario: | El TFM neix en el context del centre on s'ha desenvolupat el Pràcticum, a arrel de la proposta plantejada en el projecte lingüístic consistent a elaborar un conjunt d'activitats en llengua anglesa per part dels departaments del centre, amb l'objectiu de millorar les competències lingüístiques de l'alumnat en aquesta llengua. Per a tal objectiu s'ha decidit adaptar la unitat didàctica associada a la matèria de tecnologia de 1r d'ESO, que tracta els continguts relacionats amb les eines del taller i les seves normes de seguretat. L'adaptació es basa en aplicar l'Aprenentatge Integrat de Continguts i Llengües Estrangeres (AICLE), de manera que certs continguts i activitats són treballats tant a l'aula com al taller en llengua anglesa. Abans, però, s'analitza el principi de funcionament de l'AICLE, centrat en el marc de les 4Cs, les bastides de coneixement i la taxonomia de Bloom, s'identifiquen els continguts, criteris d'avaluació i objectius d'aprenentatge de les matèries de tecnologia i llengua anglesa del curs, i es determina quin és el marc legal associat a cada cas. La unitat didàctica adaptada és, per tant, el resultat que confirma l'aplicabilitat de l'enfocament AICLE als continguts anteriors i sota un marc legal concret. |
|---|