Rational Numbers and Intensive Quantities : Challenges and Insights to Pupils' Implicit Knowledge.'Números racionales y cantidades intensivas: retos y comprensión para el conocimiento implícito de los alumnos'

Resumen tomado parcialmente de la revista.- El artículo forma parte de un monográfico dedicado a Psicología de las Matemáticas

Detalles Bibliográficos
Autores: Nunes, Terezinha, Bryant, Peter
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2008
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/86560
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/86560
http://www.um.es/analesps/v24/v24_2/09-24_2.pdf
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:matemáticas
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spelling Rational Numbers and Intensive Quantities : Challenges and Insights to Pupils' Implicit Knowledge.'Números racionales y cantidades intensivas: retos y comprensión para el conocimiento implícito de los alumnos'Anales de psicologíaNunes, TerezinhaBryant, Petermatemáticasconcepto de númeronúmeroformación del conceptoResumen tomado parcialmente de la revista.- El artículo forma parte de un monográfico dedicado a Psicología de las MatemáticasEste trabajo analiza las dificultades que tienen los alumnos para aprender a usar los números racionales al referirse a cantidades, así como las implicadas en la comprensión de la equivalencia y el orden en los números racionales. Se demuestra que el rendimiento de los alumnos en todas estas tareas no es una cuestión de un conocimiento de todo o nada. Los números racionales se utilizan en diferentes situaciones, que pueden ayudar u obstaculizar la comprensión de su lógica. En la última sección se sugiere que hay menos conciencia de la lógica de los números racionales debido a que la cultura a menudo se organiza para facilitar nuestro funcionamiento. .Consejería de Educación, Formación y Empleo. Biblioteca; Avda. de la Fama, 15; 30006 Murcia; +34 968279685; +34 968279835; mjesus.ruiz@carm.esESP2008info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/86560http://www.um.es/analesps/v24/v24_2/09-24_2.pdfreponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)InglésAnales de psicología. 2008, v.24, n.2, diciembre ; p. 262-270info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/865602026-05-28T18:21:31Z
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