Las pruebas CDI en la Comunidad de Madrid : un análisis espacial de los resultados

Monográfico con el título: “Educación patrimonial: epistemología, modelos e investigaciones referentes"

Detalles Bibliográficos
Autores: Aguilera Benavente, Francisco, Checa Romero, Mirian, Catalá Bustos, Marta
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2017
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/128784
Acceso en línea:http://redined.mecd.gob.es/xmlui/handle/11162/128784
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:evaluación
destrezas básicas
rendimiento
enseñanza primaria
investigación educativa
Madrid (Comunidad Autónoma)
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spelling Las pruebas CDI en la Comunidad de Madrid : un análisis espacial de los resultadosCDI tests in the Community of Madrid : a spatial analysis of the resultsRevista de educaciónAguilera Benavente, FranciscoCheca Romero, MirianCatalá Bustos, Martaevaluacióndestrezas básicasrendimientoenseñanza primariainvestigación educativaMadrid (Comunidad Autónoma)Monográfico con el título: “Educación patrimonial: epistemología, modelos e investigaciones referentes"Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en inglés y españolEn las últimas décadas del siglo XXI se ha producido un auge de la evaluación educativa, lo que supone que los sistemas educativos sean sometidos a demandas cada vez más exigentes. Ello deriva en fenómenos como la rendición de cuentas o la persecución de escuelas eficaces para satisfacer las necesidades. El análisis de los resultados de rendimiento académico ha sido objeto de múltiples estudios, especialmente en aquellas comunidades autónomas donde se realizan pruebas de rendimiento en etapa primaria desde hace más tiempo. No obstante, en muy pocas ocasiones el análisis de dichos resultados se realiza desde una perspectiva espacial. Se realiza un análisis de los resultados de las pruebas de Conocimientos y Destrezas Indispensables (CDI) realizadas en 6º de primaria en la Comunidad de Madrid incorporando la dimensión espacial. Para ello, mediante el empleo de mapas temáticos e índices de autocorrelación espacial locales (LISA), se analizaron los resultados obtenidos por los centros educativos de carácter público y concertado/privado en las pruebas CDI (Conocimientos y Destrezas Indispensables) para el curso 2013/2014. Los resultados revelaron la existencia de agrupamientos espaciales donde los centros presentan una alta autocorrelación espacial tanto de valores altos (rendimientos académicos elevados) como bajos (rendimientos bajos) lo que muestra la existencia de factores sociodemográficos de carácter espacial que motivan dichos resultados. No obstante, también se reveló la presencia de anomalías positivas y negativas, entendidas como centros con valores más altos o bajos de lo que cabría esperar según el entorno, donde los mismos factores no ejercen una influencia tan determinante. Los resultados son de utilidad para ayudar a entender los factores explicativos del rendimiento escolar en la Comunidad de Madrid, así como para identificar aquellos centros cuyas circunstancias internas o variables intraescuela favorecen la presencia de resultados elevados en el contexto.ESP2017info:eu-repo/semantics/articlehttp://redined.mecd.gob.es/xmlui/handle/11162/128784reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolInglésRevista de educación. 2017, n. 375, enero-marzo ; p. 215-244info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1287842026-05-28T18:21:31Z
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