Què saben i què han après les estudiants de mestra de Primària per ensenyar ciències socials ? : un estudi de cas sobre la formació inicial en Didàctica de les Ciències Socials a Blanquerna - URL
Aquesta investigació descriu, analitza i valora els aprenentatges realitzats per tres estudiants de 3r curs de Magisteri de l'especialitat d'Educació Primària per ensenyar ciències socials. Intenta esbrinar quin és l'impacte del programa de Didàctica de les Ciències Socials i del Pràc...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2004 |
| País: | España |
| Institución: | CBUC, CESCA |
| Repositorio: | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| OAI Identifier: | oai:www.tdx.cat:10803/4661 |
| Acceso en línea: | http://www.tdx.cat/TDX-1025104-174819 http://hdl.handle.net/10803/4661 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Formació social Mestres Ed. Primària Didàctica de les Ciències Socials Ciències Socials 378 |
| Sumario: | Aquesta investigació descriu, analitza i valora els aprenentatges realitzats per tres estudiants de 3r curs de Magisteri de l'especialitat d'Educació Primària per ensenyar ciències socials. Intenta esbrinar quin és l'impacte del programa de Didàctica de les Ciències Socials i del Pràcticum de la seva formació inicial, per capacitar-les per ensenyar l'àrea de Coneixement del Medi Social i Cultural de Primària.<br/>Per això s'analitzen primer les representacions prèvies que tenen aquestes estudiants de les ciències socials i del seu ensenyament-aprenentatge i es detecten en començar el curs coneixements i habilitats necessàries per ensenyar aquesta matèria. Aquestes representacions i coneixements inicials són contrastats amb les representacions i coneixements finals, per analitzar-ne els canvis i els aprenentatges realitzats.<br/>La majoria d'alumnes parteixen d'una experiència poc innovadora de l'ensenyament i l'aprenentatge de les ciències socials. Per aquest motiu, la investigació es planteja com a objectiu identificar els factors de la relació entre la teoria i la pràctica (tant a la facultat com a l'escola), que afavoreixen i dificulten el canvi conceptual i de la pràctica de l'ensenyament d'aquesta àrea, per introduir un model curricular més crític i constructivista.<br/>La metodologia aplicada ha estat la d'un estudi de cas, en la qual s'ha fet el seguiment durant tot un curs de les tres alumnes que han cursat simultàniament les assignatures de Didàctica de les Ciències Socials i de Pràcticum, impartides en els dos casos pel mateix professor, que ha estat alhora l'autor d'aquesta recerca.<br/>La investigació presenta i justifica els programes impartits en aquestes dues assignatures i descriu els continguts treballats i les activitats d'aprenentatge i d'avaluació realitzades en les diverses sessions del curs. En el treball de camp s'han triangulat tres tipus d'instruments per a l'obtenció d'informació sobre els seus aprenentatges : les entrevistes, les observacions directes i la producció escrita.<br/>S'han realitzat diverses entrevistes al llarg del curs (quatre a cada alumna i tres més a cada mestra-tutora, que era la responsable d'impartir l'àrea de Coneixement del Medi Social i Cultural a l'aula de pràctiques). Durant l'estada intensiva de pràctiques (mes de febrer), les alumnes han impartit una unitat didàctica d'aquesta àrea. Els temes realitzats han estat "Les comarques de Catalunya", a 4t, "La indústria tèxtil", també a 4t, i "La Unió Europea", a 6è. Les memòries de les pràctiques exposen i analitzen la preparació, realització i avaluació d'aquestes sessions, algunes de les quals han estat observades directament per l'investigador.<br/>La producció escrita és la que ha aplegat el volum més gran d'informació, entre les activitats d'avaluació inicial, els diversos exercicis realitzats a l'aula, els treballs individuals, els exàmens, els informes de pràctiques...<br/>En la interpretació final de la informació obtinguda en cada cas, s'han analitzat sis variables del procés formatiu : les pròpies practicants, les mestres de les escoles, els grups d'alumnes de primària, els contextos de la pràctica (disponibilitat d'espai, temps, materials...), el tutor de pràctiques de la facultat i el professor de l'assignatura de Didàctica de les Ciències Socials.<br/>Les conclusions evidencien algunes coincidències en les dificultats trobades per les tres alumnes a l'hora de racionalitzar i canviar les seves concepcions i les seves pràctiques per ensenyar ciències socials. La tesi apunta les modificacions que caldria introduir en el propi programa de l'assignatura però també en el Pràcticum i en el conjunt de l'actual pla d'estudis de Magisteri, perquè estudiants i professors disposin d'unes condicions més favorables per construir junts i de forma més significativa, un model d'ensenyament de les Ciències Socials més innovador. |
|---|