Teacher Education through Drama. CLIL Practice in the Spanish Context
El artículo ha surgido inspirado por el creciente desarrollo educativo del bilingüismo y AICLE en España y por la necesidad de explorar en la formación inicial del profesorado los benefi cios educativos de aplicar una metodología basada en la dramatización. Basándonos en la experiencia de otros paíse...
| Authors: | , , |
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| Format: | article |
| Publication Date: | 2017 |
| Country: | España |
| Institution: | Universidad de Navarra |
| Repository: | Dadun. Depósito Académico Digital de la Universidad de Navarra |
| Language: | English |
| OAI Identifier: | oai:dadun.unav.edu:10171/43291 |
| Online Access: | https://hdl.handle.net/10171/43291 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Formación inicial del profesorado. Dramatización en educación Enseñanza de lenguas extranjeras Aprendizaje integrado de contenidos y lenguas |
| Summary: | El artículo ha surgido inspirado por el creciente desarrollo educativo del bilingüismo y AICLE en España y por la necesidad de explorar en la formación inicial del profesorado los benefi cios educativos de aplicar una metodología basada en la dramatización. Basándonos en la experiencia de otros países europeos, tales como Reino Unido o Polonia, hemos diseñado un curso para estudiantes de los grados de Educación Primaria, Infantil y/o Pedagogía sobre dramatización en el aula, que incluía: una formación teórica, una formación práctica, la tutoría en el diseño de una clase y la observación de su aplicación durante la práctica en centros educativos. Como resultado, se observaron varias características comunes convergentes entre ambas metodologías: AICLE y dramatización en aula. Concretamente, la fase de la aplicación práctica demostró que la metodología basada en la dramatización en el aula puede estimular el desarrollo de muchas habilidades y actitudes que también se persiguen a través de la metodología AICLE. La dramatización en el aula, como forma de aprendizaje experiencial, fomenta un enfoque basado en procesos de aprendizaje más que en el mero uso instrumental de técnicas teatrales orientadas a obtener un producto fi nal. Con todo, la investigación proporciona a los futuros docentes pautas de utilidad sobre cómo perseguir objetivos educativos –ya estén centrados en el proceso o en el producto fi nal– por medio de la dramatización, del pensamiento crítico y del ejercicio de la libertad creadora, logrando una mayor participación de los estudiantes y una experiencia compartida de aprendizaje. |
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