Igualdad de género y sexismo

Los objetivos de este trabajo se centran en describir el grado de sensibilidad hacia la igualdad de género, la formación en igualdad de género (participación e interés) y las creencias sexistas del estudiantado universitario en función del género y de la titulación. El diseño metodológico es de cará...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Alonso-Ruido, Patricia|||0000-0002-5494-2795, Rodríguez-Gil, Alexandra Miroslava|||0000-0002-4274-3836, Estévez, Iris|||0000-0003-2821-5663, Regueiro, Bibiana|||0000-0001-8519-960X
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2025
País:España
Institución:Universitat Autònoma de Barcelona
Repositorio:Dipòsit Digital de Documents de la UAB
Idioma:español
OAI Identifier:oai:ddd.uab.cat:307407
Acceso en línea:https://ddd.uab.cat/record/307407
https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/educar.2241
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Igualdad de género
Sexismo
Formación universitaria
Pedagogía feminista
Educación superior
Igualtat de gènere
Sexisme
Formació universitària
Pedagogia feminista
Educació superior
Gender equality
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University education
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description Los objetivos de este trabajo se centran en describir el grado de sensibilidad hacia la igualdad de género, la formación en igualdad de género (participación e interés) y las creencias sexistas del estudiantado universitario en función del género y de la titulación. El diseño metodológico es de carácter cuantitativo y de corte descriptivo-correlacional. De esta forma, la muestra está formada por 547 estudiantes (un 86,3% de los cuales son mujeres) de Ciencias de la Educación, con una edad promedio de 20,53 años (DT = 3,54). Los resultados apuntan bajos niveles de sexismo y son los hombres los que informan de mayores creencias sexistas hostiles. Se detecta una elevada conciencia respecto a la inclusión de género en el currículum y a las desigualdades de género, substancialmente superior entre el alumnado de Educación Social. Paralelamente, es el estudiantado de Educación Primaria el que percibe en mayor medida el compromiso institucional hacia las cuestiones de género. No obstante, la formación en materia de género reportada es escasa en todas las titulaciones. En definitiva, es necesario continuar dirigiendo los esfuerzos hacia una educación fundamentada en la pedagogía feminista.
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