Progresiones curriculares para aprender sobre -y a través de- la argumentación oral en la ESO

Se presentan resultados de una investigación sobre progresiones prescritas curricularmente para el aprendizaje de la argumentación oral en la ESO en Cataluña. El objetivo del estudio es valorar el tipo y la calidad de los recursos dispuestos en el currículo de lengua para avanzar hacia los aprendiza...

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Detalhes bibliográficos
Autor: Rodríguez León, Daniel Mauricio
Tipo de documento: artigo
Data de publicação:2021
País:España
Recursos:Universitat Autònoma de Barcelona
Repositório:Dipòsit Digital de Documents de la UAB
Idioma:espanhol
OAI Identifier:oai:ddd.uab.cat:235444
Acesso em linha:https://ddd.uab.cat/record/235444
https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/jtl3.879
Access Level:Acceso aberto
Palavra-chave:Didáctica de la lengua
Pedagogía
Argumentación
Oralidad
Currículo
Progresión de aprendizajes
Argumentation
Oracy
Curriculum
Learning progression
Argumentació
Oralitat
Currículum
Progressió d'aprenentatges
Oralité
Progression des apprentissages
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Les progressions curriculaires pour apprendre sur -et à travers de- l'argumentation orale à l'ESO
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description Se presentan resultados de una investigación sobre progresiones prescritas curricularmente para el aprendizaje de la argumentación oral en la ESO en Cataluña. El objetivo del estudio es valorar el tipo y la calidad de los recursos dispuestos en el currículo de lengua para avanzar hacia los aprendizajes argumentativo-orales que el alumnado habrá de dominar al final de la etapa. Los resultados señalan que, si bien el currículo catalán ofrece más y mejores progresiones que el hispánico, en ambos programas existen vacíos y rupturas en el paso del primer al segundo ciclo de la etapa, así como ambigüedades e imprecisiones teóricas entre los contenidos sobre argumentación oral que sirven como objeto y como medio del aprendizaje en el decurso de esta etapa escolar.
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