Perspectiva estudiantil sobre la inteligencia artificial en la tutoría y orientación educativa
[ES] Este capítulo analiza la percepción de los futuros docentes del Grado en Educación Primaria de la Universidad de León sobre el uso de la Inteligencia Artificial (IA) en la tutoría y orientación educativa. Mediante un enfoque mixto, se aplicaron tres técnicas complementarias —análisis DAFO, cues...
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de León |
| Repositorio: | BULERIA. Repositorio Institucional de la Universidad de León |
| OAI Identifier: | oai:buleria.unileon.es:10612/26817 |
| Acceso en línea: | https://www.dykinson.com/libros/desafios-y-oportunidades-de-la-innovacion-e-investigacion-en-la-educacion-superior/9791370064051/ https://hdl.handle.net/10612/26817 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación Primaria Educación primaria Inteligencia artificial Docencia Orientación educativa Tutoría Estudiantes 6103.03 Asesoramiento y Orientación Educacional |
| Sumario: | [ES] Este capítulo analiza la percepción de los futuros docentes del Grado en Educación Primaria de la Universidad de León sobre el uso de la Inteligencia Artificial (IA) en la tutoría y orientación educativa. Mediante un enfoque mixto, se aplicaron tres técnicas complementarias —análisis DAFO, cuestionario y técnica Philips 6/6— a una muestra de 121 estudiantes. El objetivo fue identificar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que perciben en la integración de la IA en contextos educativos. Los resultados del análisis DAFO reflejan que los estudiantes valoran positivamente la capacidad de la IA para optimizar el tiempo, personalizar el aprendizaje y mejorar la accesibilidad, pero también expresan preocupación por su falta de empatía, la despersonalización del aprendizaje y los riesgos éticos derivados de un uso excesivo o poco regulado. El cuestionario muestra una valoración mayoritariamente favorable: el 62.5 % considera la IA útil y el 94.7 % la recomendaría para tareas académicas, aunque reconocen limitaciones en la precisión y contextualización de las respuestas. A través del debate Philips 6/6, se evidenció un consenso sobre la imposibilidad de que la IA sustituya al profesorado, subrayando la importancia de la interacción humana, la gestión emocional y la figura del docente como referente. En conjunto, el estudio concluye que los futuros docentes conciben la IA como un recurso complementario que puede potenciar la enseñanza, pero no reemplazar la dimensión humana de la educación. Se destaca la necesidad de formar al profesorado en un uso crítico, ético y pedagógicamente significativo de estas tecnologías. |
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