LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO
El objetivo principal de esta tesis es analizar las creencias que tienen los docentes sobre las Dificultades de Aprendizaje de las Matemáticas (DAM). Se seleccionó una muestra de 394 docentes del total de docentes de Educación Primaria de la Comunidad Autónoma de Extremadura en el curso 2017/2018. S...
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Jaén |
| Repositorio: | RUJA. Repositorio Institucional de la Producción Científica de la Universidad de Jaén |
| OAI Identifier: | oai:ruja.ujaen.es:10953/2150 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10953/2150 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | dificultades de aprendizaje de las matemáticas educación primaria creencias instrumento docentes 580205 580302 |
| Sumario: | El objetivo principal de esta tesis es analizar las creencias que tienen los docentes sobre las Dificultades de Aprendizaje de las Matemáticas (DAM). Se seleccionó una muestra de 394 docentes del total de docentes de Educación Primaria de la Comunidad Autónoma de Extremadura en el curso 2017/2018. Se ha realizado un diseño no experimental a través de una escala Likert para recoger la información. El instrumento fue validado en su contenido y constructo a través de un análisis factorial exploratorio. La metodología con la que se trabajó fue cuantitativa. Los resultados más importantes que se obtienen es que los maestros piensan que la memoria a corto y largo plazo influye en las DAM, y por otro lado, los maestros que afirman que los docentes deberían de realizar un máster relacionado con las DAM, también creen que debería haber una asignatura específica en Educación Primaria para la resolución de problemas matemáticos. |
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