Educação e Pensamento Crítico: Busca de indicadores de análise e de significado atual
A compreensão da relação entre educação e pensamento crítico sempre foi alvo de debate e investigação. Na tentativa de aprofundar o conhecimento sobre esta relação, partimos da visão particular da pedagogia crítica com o intuito de identificar indicadores de análise de pensamento crítico com signifi...
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Santiago de Compostela (USC) |
| Repositorio: | Minerva. Repositorio Institucional de la Universidad de Santiago de Compostela |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:minerva.usc.gal:10347/14753 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10347/14753 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Materias::Investigación::58 Pedagogía::5801 Teoría y métodos educativos::580104 Teorías educativas Materias::Investigación::58 Pedagogía::5802 Organización y planificación de la educación::580201 Educación de adultos |
| Sumario: | A compreensão da relação entre educação e pensamento crítico sempre foi alvo de debate e investigação. Na tentativa de aprofundar o conhecimento sobre esta relação, partimos da visão particular da pedagogia crítica com o intuito de identificar indicadores de análise de pensamento crítico com significado atual. Neste sentido, desenvolvemos a análise de dois princípios enfatizados pela pedagogia crítica que consideramos pertinentes na atualidade: educar é formar adultos e educar é formar para o desenvolvimento cívico. Considerando que o desenvolvimento de pensamento crítico proposto por esta corrente está fortemente vinculado à relação sociedade-poder-educação, procuramos progredir no sentido de encontrar o significado atual de uma educação crítica. O avanço no conhecimento da educação permite-nos hoje identificar o seu significado real a partir de um modelo de análise próprio. Educar criticamente é formar indivíduos responsáveis e conscientes da sua condição. Assim, procuramos desenvolver as capacidades e disposições básicas, vinculadas à atividade comum interna, para que cada um se possa tornar ator e autor do seu projeto de vida. Tal implica conhecer o caráter e o sentido da educação que derivam da sua complexidade objetual e de uma orientação formativa temporal concreta. |
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