Teoría de dinámica de grupos con profesores de Educación Especial en Investigación/acción
Las adaptaciones curriculares que surgen del proceso de investigación-acción emanan de la preocupación de los profesores por mejorar las experiencias educativas de sus alumnos. La habilidad de acceder a la información que necesitan y de tomar decisiones sobre el curriculum y sobre los alumnos recae...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 1991 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Murcia |
| Repositorio: | DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia |
| OAI Identifier: | oai:digitum.um.es:10201/140463 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10201/140463 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Adaptaciones curriculares Negociación Autoevaluación The curriculum adaptations Negotiation Self-evaluation CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre |
| Sumario: | Las adaptaciones curriculares que surgen del proceso de investigación-acción emanan de la preocupación de los profesores por mejorar las experiencias educativas de sus alumnos. La habilidad de acceder a la información que necesitan y de tomar decisiones sobre el curriculum y sobre los alumnos recae en sus destrezas. La destreza de un pensamiento racional, la destreza de la negociación y la destreza de la autoevaluación. |
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