Diseño y validación de una rúbrica para evaluar acciones y proyectos educativos de empoderamiento juvenil

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Corbella Molina, Laura, Trull Oliva, Carme, Rodrigo Moriche, María Pilar, Úcar Martínez, Xavier
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2021
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/223910
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/11162/223910
https://revistadepedagogia.org/wp-content/uploads/2021/09/REP-280_ESP-EN_Corbella-1.pdf
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Palabra clave:juventud
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spelling Diseño y validación de una rúbrica para evaluar acciones y proyectos educativos de empoderamiento juvenilRevista española de pedagogíaCorbella Molina, LauraTrull Oliva, CarmeRodrigo Moriche, María PilarÚcar Martínez, Xavierjuventudpoderevaluacióninstrumento de medidapolítica de la juventudResumen basado en el de la publicaciónHa habido un aumento significativo de los debates internacionales, las investigaciones y los programas socioeducativos centrados en el empoderamiento juvenil. Uno de los principales problemas de este concepto está relacionado con las formas de medirlo y evaluarlo. Se presenta el proceso de construcción y validación de una rúbrica para la evaluación de acciones y proyectos educativos de empoderamiento juvenil desarrollada en el marco del Proyecto HEBE. El proceso metodológico consta de tres fases: el diseño del instrumento; la validación por juicio de expertos de 17 profesionales de diferentes ámbitos, 3 expertos en evaluación y 5 jóvenes; y el contraste que se realiza a través de una prueba piloto con 20 proyectos o servicios socioeducativos de empoderamiento juvenil en los que participan 63 profesionales. Los resultados denotan la validez y fiabilidad de la rúbrica para evaluar la calidad de las prácticas socioeducativas y para diseñar e implementar acciones que apuesten por el empoderamiento juvenil. Destaca por ser un instrumento validado y útil para la realización de diagnósticos educativos relacionados con el empoderamiento juvenil y por su utilidad para generar procesos reflexivos que se convierten en puntos de partida para repensar y mejorar la práctica pedagógicaESP2021info:eu-repo/semantics/articlehttps://hdl.handle.net/11162/223910https://revistadepedagogia.org/wp-content/uploads/2021/09/REP-280_ESP-EN_Corbella-1.pdfreponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista española de pedagogía. 2021, vol. 79, n. 280 ; p. 537-555info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2239102026-05-28T18:21:31Z
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