Transformando la “gramática escolar” para ser más inclusivos: la experiencia de tres centros educativos

Publicado inicialmente en Contextos Educativos. Revista de Educación en 19 (2016) publicado por la Universidad de La Rioja (España). La publicación original está disponible en: publicaciones.unirioja.es/revistas/contextos

Detalles Bibliográficos
Autores: Simón Rueda, Cecilia, Sandoval Mena, Marta, Echeita Sarrionandia, Gerardo, Calero Gil, Cristóbal, Nuñez Gutiérrez de San Miguel, Beatriz, Sotto Esteban, Pilar de, Pérez García, M. Montserrat, García de la Torre, Ana Belén
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2016
País:España
Institución:Universidad Autónoma de Madrid
Repositorio:Biblos-e Archivo. Repositorio Institucional de la UAM
Idioma:español
OAI Identifier:oai:repositorio.uam.es:10486/680328
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10486/680328
https://dx.doi.org/10.18172/con.2784
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Educación inclusiva
Prácticas docentes
Gramática escolar
Transformación escolar
Inclusive education
Practices teaching
Grammar school
Improvement school
Educación
Psicología
Descripción
Sumario:Publicado inicialmente en Contextos Educativos. Revista de Educación en 19 (2016) publicado por la Universidad de La Rioja (España). La publicación original está disponible en: publicaciones.unirioja.es/revistas/contextos

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