Un niño subido a un monopatín se desliza por una pendiente y continua después por un tramo horizontal que termina en un obstáculo : ¿de cuánto tiempo dispone el niño para saltar del monopatín si no quiere golpearse contra el obstáculo? : un ejemplo de tratamiento de situaciones problemáticas abiertas

Ejemplifica una propuesta de resolución de problemas para mostrar sus potencialidades, describiendo detalladamente qué es lo que ocurre en las clases. Para ello pone el ejemplo: un niño subido a un monopatín se desliza por una pendiente y continúa después por un tramo horizontal que termina en un ob...

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Detalhes bibliográficos
Autores: Gil Pérez, Daniel, Martínez Torregrosa, Joaquín, Ramírez, Lorenzo, Dumas-Carré, Andrée, Goffard, Monique, Pessoa de Carvalho, Anna Maria
Tipo de documento: artigo
Data de publicação:1994
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositório:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/22197
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/11162/22197
https://ojs.uv.es/index.php/dces/article/view/3231/2842
Access Level:Acceso aberto
Palavra-chave:solución de problemas
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spelling Un niño subido a un monopatín se desliza por una pendiente y continua después por un tramo horizontal que termina en un obstáculo : ¿de cuánto tiempo dispone el niño para saltar del monopatín si no quiere golpearse contra el obstáculo? : un ejemplo de tratamiento de situaciones problemáticas abiertasDidáctica de las ciencias experimentales y socialesGil Pérez, DanielMartínez Torregrosa, JoaquínRamírez, LorenzoDumas-Carré, AndréeGoffard, MoniquePessoa de Carvalho, Anna Mariasolución de problemasmodelo didácticoproceso cognitivoestrategia de aprendizajeEjemplifica una propuesta de resolución de problemas para mostrar sus potencialidades, describiendo detalladamente qué es lo que ocurre en las clases. Para ello pone el ejemplo: un niño subido a un monopatín se desliza por una pendiente y continúa después por un tramo horizontal que termina en un obstáculo; ¿de cuánto tiempo dispone el niño para saltar del monopatín si no quiere golpearse contra el obstáculo? Todo ello se resuelve mediante una serie de puntos: 1) Análisis cualitativo de la situación y planteamiento del problema. 2) Construcción de hipótesis que focalicen el problema y orienten la resolución. 3) Estrategias de resolución. 4) Resolución propiamente dicha. 5) Análisis de los resultados. Perspectivas.Universidad de León. Facultad de Educación. Servicio de Biblioteca; Campus de Vegazana, s. n.; 24071 León; Tel. +34987291146; Fax +34987291145; bufed@unileon.es ; bufed1@unileon.esESPDidáctica de las ciencias experimentales y sociales. Valencia, 1994, n. 8 ; p. 97-1081994info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/22197https://ojs.uv.es/index.php/dces/article/view/3231/2842reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolDidáctica de las ciencias experimentales y sociales. 1994, n. 8 ; p. 97-108info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/221972026-05-28T18:21:31Z
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Didáctica de las ciencias experimentales y sociales
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