Robots en la educación de la primera infancia : aprender a secuenciar acciones usando robots programables

Título, resumen y palabras clave en español y en inglés

Detalles Bibliográficos
Autores: Caballero González, Yen Air, García-Valcárcel Muñoz-Repiso, Ana María
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2021
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/231710
Acceso en línea:https://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/27508/21935
https://hdl.handle.net/11162/231710
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:robótica
programación
aprendizaje
sentido crítico
educación de la primera infancia
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spelling Robots en la educación de la primera infancia : aprender a secuenciar acciones usando robots programablesRIED. Revista iberoamericana de educación a distanciaCaballero González, Yen AirGarcía-Valcárcel Muñoz-Repiso, Ana Maríarobóticaprogramaciónaprendizajesentido críticoeducación de la primera infanciaTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: "Tecnologías avanzadas para afrontar el reto de la innovación educativa"El incremento y avance tecnológico que experimenta la sociedad está impulsando el desarrollo de iniciativas educativas que integran actividades de enseñanza-aprendizaje para fomentar habilidades digitales asociadas a la programación y el pensamiento computacional como es la secuenciación de movimientos. Se muestran algunos de los resultados que se obtuvieron con la realización de una experiencia de aprendizaje sobre el pensamiento computacional orientado a los niños en la educación temprana. En las actividades se efectuaron retos de programación utilizando el robot Bee-Bot®. El estudio contempló evaluaciones de tipo pretest/postest utilizando grupo control. La muestra de participantes fue de 40 estudiantes pertenecientes a un centro educativo, ubicado en Salamanca, España. Las actividades se desarrollaron en el curso 2018-2019. La recolección de datos sobre el dominio alcanzado por los estudiantes, en las evaluaciones desarrolladas, se efectuó mediante el uso de una rúbrica de evaluación. Los datos recolectados permitieron conocer la existencia de diferencias significativas en la capacidad de secuenciación de acciones a favor de los estudiantes que participaron de las actividades de aprendizaje con robots. Por otro lado, se pudo afirmar que no se encontraron diferencias asociadas al sexo de los participantes en relación con la programación y construcción de secuencias.ESP2021info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/27508/21935https://hdl.handle.net/11162/231710reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRIED. Revista iberoamericana de educación a distancia. 2021. v. 24, n. 1, enero; p. 77-94info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2317102026-05-28T18:21:31Z
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