Actualidad de la Hermenéutica como Filosofía de la Educación

Título, resumen y palabras clave también en inglés

Detalles Bibliográficos
Autor: Pagès Santacana, Anna
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2016
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/143389
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/143389
https://revistadepedagogia.org/lxxiv/no-264/actualidad-de-la-hermeneutica-como-filosofia-de-la-educacion/101400001911/
Access Level:acceso abierto
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spelling Actualidad de la Hermenéutica como Filosofía de la EducaciónRevista española de pedagogíaPagès Santacana, Annafilosofía de la educaciónhermenéuticaeducaciónculturaGadamer, Hans GeorgTítulo, resumen y palabras clave también en inglésResumen basado en el de la publicaciónSe debate la actualidad de la Hermenéutica como Filosofía de la Educación en la primera década del siglo XXI, después de la intensa recepción que la Pedagogía dio a la obra de Hans-Georg Gadamer durante los años 80 y 90. La progresiva hegemonía del discurso científico-técnico y la extensión del fenómeno de precariedad simbólica son dos factores clave que exigen poner al día las aportaciones de la teoría de la interpretación desde el giro ontológico de Gadamer.ESP2016info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/143389https://revistadepedagogia.org/lxxiv/no-264/actualidad-de-la-hermeneutica-como-filosofia-de-la-educacion/101400001911/reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista española de pedagogía. 2016, año LXXIV, n. 264, mayo-agosto; p. 265-281info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1433892026-05-28T18:21:31Z
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