Resignifying comics for multimodal literary learning

This article examines the role of comics within the field of literary education. It pays particular attention to the capacity of comics to build literary competence by cultivating interpretive and storytelling skills. Traditionally marginalized in education due to perceptions of being a minor or ina...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Aliagas, Cristina|||0000-0001-6424-095X, Ahmed, Maaheen|||0000-0001-7356-8906
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2025
País:España
Institución:Universitat Autònoma de Barcelona
Repositorio:Dipòsit Digital de Documents de la UAB
Idioma:inglés
OAI Identifier:oai:ddd.uab.cat:323771
Acceso en línea:https://ddd.uab.cat/record/323771
https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/jtl3.1584
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Ensenyament del còmic
Lectura de còmics
Lynda barry
Educació literària
Multimodalitat
Teaching comics
Reading comics
Literary education
Multimodality
Enseñanza del cómic
Lectura de cómics
Educación literaria
Multimodalidad
Enseignement de la bande dessinée
Lecture de bandes dessinées
Éducation littéraire
Multimodalité
id ES_3b76fafb52f6b1a286eea4204de07e2e
oai_identifier_str oai:ddd.uab.cat:323771
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv Resignifying comics for multimodal literary learning
Lynda Barry's pedagogy as inspiration
Resignificant el còmic per a l'aprenentatge literari multimodal
Resignificando el cómic para el aprendizaje literario multimodal
Redéfinissant la bande dessinée pour l'apprentissage littéraire multi-modal
title Resignifying comics for multimodal literary learning
spellingShingle Resignifying comics for multimodal literary learning
Aliagas, Cristina|||0000-0001-6424-095X
Ensenyament del còmic
Lectura de còmics
Lynda barry
Educació literària
Multimodalitat
Teaching comics
Reading comics
Literary education
Multimodality
Enseñanza del cómic
Lectura de cómics
Educación literaria
Multimodalidad
Enseignement de la bande dessinée
Lecture de bandes dessinées
Éducation littéraire
Multimodalité
title_short Resignifying comics for multimodal literary learning
title_full Resignifying comics for multimodal literary learning
title_fullStr Resignifying comics for multimodal literary learning
title_full_unstemmed Resignifying comics for multimodal literary learning
title_sort Resignifying comics for multimodal literary learning
dc.creator.none.fl_str_mv Aliagas, Cristina|||0000-0001-6424-095X
Ahmed, Maaheen|||0000-0001-7356-8906
author Aliagas, Cristina|||0000-0001-6424-095X
author_facet Aliagas, Cristina|||0000-0001-6424-095X
Ahmed, Maaheen|||0000-0001-7356-8906
author_role author
author2 Ahmed, Maaheen|||0000-0001-7356-8906
author2_role author
dc.subject.none.fl_str_mv Ensenyament del còmic
Lectura de còmics
Lynda barry
Educació literària
Multimodalitat
Teaching comics
Reading comics
Literary education
Multimodality
Enseñanza del cómic
Lectura de cómics
Educación literaria
Multimodalidad
Enseignement de la bande dessinée
Lecture de bandes dessinées
Éducation littéraire
Multimodalité
topic Ensenyament del còmic
Lectura de còmics
Lynda barry
Educació literària
Multimodalitat
Teaching comics
Reading comics
Literary education
Multimodality
Enseñanza del cómic
Lectura de cómics
Educación literaria
Multimodalidad
Enseignement de la bande dessinée
Lecture de bandes dessinées
Éducation littéraire
Multimodalité
description This article examines the role of comics within the field of literary education. It pays particular attention to the capacity of comics to build literary competence by cultivating interpretive and storytelling skills. Traditionally marginalized in education due to perceptions of being a minor or inadequate form of reading, comics are now increasingly recognized as complex multimodal literary texts. The article first considers the pedagogical conditions that have facilitated their gradual incorporation into the literature classroom. It then explores the pedagogical potential of comic creation, drawing on the teaching practices of the artist Lynda Barry as a case study to illustrate the intersection between creativity, multimodality and literary analysis. The article argues that comics are not only effective instruments for promoting reading habits but also significant resources for reconfiguring literature pedagogy within a multimodal framework. It concludes that comics can enhance both literary analysis and literary pedagogy, going far beyond their token presence in school libraries.
publishDate 2025
dc.date.none.fl_str_mv 2
2025-01-01
2025
2025-01-01
dc.type.none.fl_str_mv Article
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
VoR
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.openaire.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
dc.identifier.none.fl_str_mv https://ddd.uab.cat/record/323771
https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/jtl3.1584
url https://ddd.uab.cat/record/323771
https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/jtl3.1584
dc.language.none.fl_str_mv Inglés
eng
language_invalid_str_mv Inglés
language eng
dc.rights.none.fl_str_mv open access
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.openaire.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv open access
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Dipòsit Digital de Documents de la UAB
instname:Universitat Autònoma de Barcelona
instname_str Universitat Autònoma de Barcelona
reponame_str Dipòsit Digital de Documents de la UAB
collection Dipòsit Digital de Documents de la UAB
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869406307941875712
spelling Resignifying comics for multimodal literary learningLynda Barry's pedagogy as inspirationResignificant el còmic per a l'aprenentatge literari multimodalResignificando el cómic para el aprendizaje literario multimodalRedéfinissant la bande dessinée pour l'apprentissage littéraire multi-modalAliagas, Cristina|||0000-0001-6424-095XAhmed, Maaheen|||0000-0001-7356-8906Ensenyament del còmicLectura de còmicsLynda barryEducació literàriaMultimodalitatTeaching comicsReading comicsLiterary educationMultimodalityEnseñanza del cómicLectura de cómicsEducación literariaMultimodalidadEnseignement de la bande dessinéeLecture de bandes dessinéesÉducation littéraireMultimodalitéThis article examines the role of comics within the field of literary education. It pays particular attention to the capacity of comics to build literary competence by cultivating interpretive and storytelling skills. Traditionally marginalized in education due to perceptions of being a minor or inadequate form of reading, comics are now increasingly recognized as complex multimodal literary texts. The article first considers the pedagogical conditions that have facilitated their gradual incorporation into the literature classroom. It then explores the pedagogical potential of comic creation, drawing on the teaching practices of the artist Lynda Barry as a case study to illustrate the intersection between creativity, multimodality and literary analysis. The article argues that comics are not only effective instruments for promoting reading habits but also significant resources for reconfiguring literature pedagogy within a multimodal framework. It concludes that comics can enhance both literary analysis and literary pedagogy, going far beyond their token presence in school libraries.Aquest article examina el paper del còmic en el camp de l'educació literària. Posa el focus en la capacitat del còmic per desenvolupar la competència literària mitjançant el foment de les habilitats interpretatives i narratives. Tradicionalment marginat a l'educació a causa de la percepció que es tracta d'una forma menor o insuficient de lectura, el còmic cada vegada és més reconegut com un text literari multimodal complex. L'article analitza, primer, les condicions pedagògiques que han facilitat la seva incorporació gradual a la classe de literatura. Tot seguit, explora el potencial pedagògic de la creació de còmics, prenent com a estudi de cas les pràctiques docents de l'artista Lynda Barry per il·lustrar la intersecció entre creativitat, multimodalitat i anàlisi literària. S'argumenta que els còmics no només són instruments eficients per promoure hàbits de lectura, sinó també recursos significatius per a la reconfiguració de la pedagogia literària en un marc multimodal. L'article conclou que els còmics poden potenciar tant l'anàlisi literària com la pedagogia de la literatura, superant àmpliament la seva mera presència simbòlica a les biblioteques escolars.Este artículo examina el papel del cómic en el ámbito de la educación literaria. Presta especial atención a la capacidad del cómic para desarrollar la competencia literaria mediante el fomento de habilidades interpretativas y narrativas. Tradicionalmente marginado en la educación debido a la percepción de ser una forma menor o insuficiente de lectura, el cómic cada vez es más reconocido como un texto literario multimodal complejo. El artículo analiza, primero, las condiciones pedagógicas que han facilitado su incorporación gradual en la clase de literatura. A continuación, explora el potencial pedagógico de la creación de cómics, tomando como estudio de caso las prácticas docentes de la artista Lynda Barry para ilustrar la intersección entre creatividad, multimodalidad y análisis literario. Se sostiene que los cómics no solo son instrumentos eficaces para promover hábitos de lectura, sino también recursos significativos para reconfigurar la pedagogía literaria dentro de un marco multimodal. El artículo concluye que el cómic puede potenciar tanto el análisis literario como la pedagogía de la literatura, superando ampliamente su mera presencia simbólica en las bibliotecas escolares.Cet article examine le rôle de la bande dessinée dans l'éducation littéraire, concrètement sur sa capacité à développer les compétences littéraires telles que les compétences d'interprétation et de narration. Traditionnellement marginalisée dans l'éducation, perçue comme une forme de lecture mineure ou inadéquate, la bande dessinée est aujourd'hui reconnue comme un texte littéraire, à la fois multimodal et complexe. Nous examinons, dans un premier temps, les conditions pédagogiques qui ont facilité son intégration progressive dans les cours de littérature. Dans un deuxième temps, nous abordons le potentiel pédagogique de la création de bandes dessinées, en nous appuyant sur les pratiques pédagogiques de l'autrice Lynda Barry, qui illustrent l'intersection entre créativité, multimodalité et analyse littéraire. Cet article montre comment la bande dessinée est non seulement un instrument efficace pour promouvoir la lecture, mais aussi une ressource intéressante pour reconfigurer la pédagogie littéraire dans un cadre multimodal. En conclusion, les bandes dessinées peuvent améliorer aussi bien l'analyse littéraire que la pédagogie littéraire, et aller bien au-delà de leur présence symbolique dans les bibliothèques scolaires. 22025-01-0120252025-01-01Articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501VoRhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttps://ddd.uab.cat/record/323771https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/jtl3.1584reponame:Dipòsit Digital de Documents de la UABinstname:Universitat Autònoma de BarcelonaInglésengopen accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, fins i tot amb finalitats comercials, sempre i quan es reconegui l'autoria de l'obra original.https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:ddd.uab.cat:3237712026-06-06T12:50:31Z
score 15.812429

Similares en LA Referencia