Percepción de los estudiantes sobre la inteligencia artificial en el nivel medio superior considerando la ciencia de datos
El objetivo de esta investigación mixta es analizar la percepción de los estudiantes sobre el uso de ChatGPT en el nivel medio superior considerando la ciencia de datos. Los participantes son 103 estudiantes de una preparatoria pública localizada en la Ciudad de México. La mayoría de los estudiantes...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2026 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Sevilla (US) |
| Repositorio: | idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla |
| OAI Identifier: | oai:dnet:idus________::95874e069c4d51a54310b5f170e56d80 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/11441/185682 https://doi.org/10.12795/pixelbit.119355 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | TIC tecnología educacional enseñanza superior herramientas digitales experiencia del usuario.ICT educational technology higher education digital tools user experience. |
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Percepción de los estudiantes sobre la inteligencia artificial en el nivel medio superior considerando la ciencia de datosStudents' Perceptions of Artificial Intelligence at the Upper Secondary Level Considering Data ScienceSalas Rueda, Ricardo AdánDomínguez Herrera, EduardoCabrera Rodríguez, Arturo EfrénSalgado Martínez, ÉrikaTICtecnología educacionalenseñanza superiorherramientas digitalesexperiencia del usuario.ICTeducational technologyhigher educationdigital toolsuser experience.El objetivo de esta investigación mixta es analizar la percepción de los estudiantes sobre el uso de ChatGPT en el nivel medio superior considerando la ciencia de datos. Los participantes son 103 estudiantes de una preparatoria pública localizada en la Ciudad de México. La mayoría de los estudiantes considera que el uso de ChatGPT en el nivel medio superior favorece los aspectos relacionados con la realización de nuevas actividades escolares, la personalización del aprendizaje y el entusiasmo. Sin embargo, el rol activo no fue percibido como un criterio favorable en el proceso educativo. Asimismo, los algoritmos del machine learning de regresión lineal y árbol de decisión construyeron modelos para pronosticar el rol activo, la personalización del aprendizaje y el entusiasmo considerando el uso de la inteligencia artificial. Las fortalezas de este chatbot en el área educativa son la autonomía, la elaboración de síntesis de la información, la simulación del comportamiento de los maestros, el incremento de la motivación y la resolución de dudas desde cualquier lugar. En conclusión, los docentes tienen en sus manos la oportunidad de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la inteligencia artificialThe aim of this mixed-methods research is to analyze the students' perceptions about the use of ChatGPT at the upper secondary level considering data science. The participants are 103 students from a public high school located in Mexico City.Most of the students believe that the use of ChatGPT at the upper secondary level favors aspects related to the realization of new school activities, personalized learning and increase of enthusiasm. However, the active role of the students was not perceived as a favorable factor in the educational process. Furthermore, machine learning algorithms of linear regression and decision tree were used to build predictive models for active participation, personalized learning, and enthusiasm considering the use of artificial intelligence. The strengths of this chatbot in the educational field are autonomy, information synthesis capabilities, simulation of teacher behavior, increase of motivation, and ability to resolve queries from anywhere. In conclusion, educators have the opportunity to improve the teaching and learning process through artificial intelligence.Editorial Universidad de Sevilla2026info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/11441/185682https://doi.org/10.12795/pixelbit.119355reponame:idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevillainstname:Universidad de Sevilla (US)Españolhttps://recyt.fecyt.es/index.php/pixel/article/view/119355/87568info:eu-repo/semantics/openAccessoai:dnet:idus________::95874e069c4d51a54310b5f170e56d802026-06-17T12:51:07Z |
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El objetivo de esta investigación mixta es analizar la percepción de los estudiantes sobre el uso de ChatGPT en el nivel medio superior considerando la ciencia de datos. Los participantes son 103 estudiantes de una preparatoria pública localizada en la Ciudad de México. La mayoría de los estudiantes considera que el uso de ChatGPT en el nivel medio superior favorece los aspectos relacionados con la realización de nuevas actividades escolares, la personalización del aprendizaje y el entusiasmo. Sin embargo, el rol activo no fue percibido como un criterio favorable en el proceso educativo. Asimismo, los algoritmos del machine learning de regresión lineal y árbol de decisión construyeron modelos para pronosticar el rol activo, la personalización del aprendizaje y el entusiasmo considerando el uso de la inteligencia artificial. Las fortalezas de este chatbot en el área educativa son la autonomía, la elaboración de síntesis de la información, la simulación del comportamiento de los maestros, el incremento de la motivación y la resolución de dudas desde cualquier lugar. En conclusión, los docentes tienen en sus manos la oportunidad de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la inteligencia artificial |
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