Viaje virtual a París
La situación de aprendizaje se corresponde a una microtarea del criterio de evaluación cinco de Francés. Concretamente los contenidos que se trabajan son los relacionados con la localización, identificación y trascripción de datos relativos a lugares. A través de la secuencia de actividades diseñada...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/143171 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/143171 http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/sa/2015/06/08/viaje-virtual-a-paris/ |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | actividades escolares lengua francesa aprendizaje en grupo cooperación nuevas tecnologías |
| Sumario: | La situación de aprendizaje se corresponde a una microtarea del criterio de evaluación cinco de Francés. Concretamente los contenidos que se trabajan son los relacionados con la localización, identificación y trascripción de datos relativos a lugares. A través de la secuencia de actividades diseñadas el alumnado construye su propio aprendizaje. La estructura de trabajo cooperativo y la integración de las TIC son los fundamentos pedagógicos y metodológicos en los que se basan y justifican dicha secuencia de actividades. El valor añadido a partir de la integración de las TIC permite que el alumnado, al usarlo como recurso habitual para aprender de forma autónoma y como instrumento de investigación, comunicación e intercambio, adquiera los aprendizajes deseados y que corresponde al criterio trabajado. Como producto final el alumnado en grupos de trabajo cooperativo elabora una guía en formato digital sobre los lugares más visitados de París. |
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