Educación cinematográfica y franquismo: análisis de fuentes históricas en la formación docente
Introducción: El presente artículo se centra en una experiencia didáctica realizada en la asignatura de Fundamentos de Ciencias Sociales del Grado en Maestro en Educación Infantil durante el curso 2023-2024. En ella, se realizaron diferentes proyectos grupales en el que el alumnado debía analizar ci...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositorio: | Docta Complutense |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/124427 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/124427 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 94(460).093 321.7 371.333 37.091.33-028.26 791 94(460) Dictadura franquista Memoria democrática Alfabetización audiovisual Didáctica de la Historia Didáctica Historia contemporánea Películas cinematográficas 5899 Otras Especialidades Pedagógicas 5504.02 Historia Contemporánea 6203.01 Cinematografía |
| Sumario: | Introducción: El presente artículo se centra en una experiencia didáctica realizada en la asignatura de Fundamentos de Ciencias Sociales del Grado en Maestro en Educación Infantil durante el curso 2023-2024. En ella, se realizaron diferentes proyectos grupales en el que el alumnado debía analizar cine realizado por/sobre la dictadura franquista desde una perspectiva histórica. El objetivo fundamental es que, desde dicho análisis, el alumnado reflexionase sobre la memoria democrática y la práctica docente. Método: La metodología didáctica se centró en el aprendizaje cooperativo y la alfabetización audiovisual. A través del análisis de una película y la exposición de los resultados al resto de la clase, el resto de la clase debía reflexionar sobre su presente y comprender dichas conexiones. Este visionado activo permitió profundizar en el conocimiento de la dictadura franquista y se trabajaba el pensamiento histórico Resultados: Los resultados fueron positivos, obteniendo un alto porcentaje de participación y una oportunidad para aplicar el conocimiento teórico al análisis de fuentes históricas. De esta forma, se espera que las futuras docentes puedan abordar la educación desde una perspectiva democrática y reconociendo la importancia del debate y el tratamiento de problemáticas sociales como práctica esencial de la ciudadanía democrática. Conclusiones: En este sentido, el trabajo con fuentes audiovisuales no solo aumenta la alfabetización audiovisual, competencia esencial en el contexto actual, sino que también permite trabajar el pensamiento crítico y el visionado activo. |
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