Marco teórico general para evaluar la lectura y diseñar prácticas para su enseñanza

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Domínguez Gutiérrez, Ana Belén, González Santamaría, Virginia
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2021
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/215853
Acceso en línea:https://revistas.usal.es/index.php/0214-3402/article/view/aula202127235248/25863
https://hdl.handle.net/11162/215853
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:lectura
modelo didáctico
evaluación
comprensión del texto
método de enseñanza
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spelling Marco teórico general para evaluar la lectura y diseñar prácticas para su enseñanzaAula : revista de pedagogía de la Universidad de SalamancaDomínguez Gutiérrez, Ana BelénGonzález Santamaría, Virginialecturamodelo didácticoevaluacióncomprensión del textométodo de enseñanzaResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésSe presenta un marco teórico general para la enseñanza de la lectura o modelo didáctico en el que se expone qué habilidades son necesarias para mejorar la comprensión lectora o, mejor aún, un marco que permita poner en marcha estrategias proactivas, que «no dejen a ningún niño atrás» y que permitan intervenir tempranamente en las dificultades de aprendizaje para evitar que estas lleguen a tener más entidad y sean más resistentes a las acciones educativas. Desde la perspectiva psicolingüística, se identifican los conocimientos y procesos que intervienen en la comprensión lectora y que pueden ser evaluados, enseñados y mejorados, es decir, se propone una guía para diseñar prácticas de enseñanza de la lectura. Se revisan fundamentalmente los denominados aspectos no específicos de la lectura (comunes también a la comprensión de la lengua oral), mostrando por qué son necesarios y cómo evaluarlo.ESP2021info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistas.usal.es/index.php/0214-3402/article/view/aula202127235248/25863https://hdl.handle.net/11162/215853reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolAula : revista de pedagogía de la Universidad de Salamanca. 2021, v. 27 ; p. 235-248info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2158532026-05-28T18:21:31Z
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