El concepte d'educació integral. Implicacions teòriques i pràctiques per a l'educació
[cat] Aquesta tesi pretén aportar una perspectiva en la comprensió del concepte d’educació integral i plantejar implicacions teòriques i pràctiques per a l’educació. En preguntar-nos per l’educació integral hem identificat, d’acord amb la metodologia, una categoria que considerem central que hem den...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de la UB |
| OAI Identifier: | oai:diposit.ub.edu:2445/187160 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2445/187160 http://hdl.handle.net/10803/674652 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Teoria de l'educació Educació integral Educational theory Integral education |
| Sumario: | [cat] Aquesta tesi pretén aportar una perspectiva en la comprensió del concepte d’educació integral i plantejar implicacions teòriques i pràctiques per a l’educació. En preguntar-nos per l’educació integral hem identificat, d’acord amb la metodologia, una categoria que considerem central que hem denominat consciència mobilitzadora, que entenem com tenint consciència dels i de les alumnes i sentint la seva influència. Afirmem que la persona docent, davant del seus i de les seves alumnes, té una comprensió d’ells i elles que afecta la seva activitat docent i contribueix a la seva qualificació. Aquesta comprensió té molta diversitat d’expressions i explicitacions per part del professorat existint tanmateix una dificultat per tematitzar-la. Formulem i desenvolupem, una categoria emergent que denominem integralitat i senceritat per expressar aquesta comprensió de l’alumne/a. El propòsit de la recerca era aprofundir en la comprensió de l’educació integral per part del professorat en el sistema educatiu formal i si hi havia alguna categoria antropològica que ens podria ajudar per aprofundir en l’educació integral a l’escola. Aquest propòsit ens el fem dins d’un context social en què a través de les normatives, la cultura, les ciències humanes, es subratlla un interès creixent per la subjectivitat i món interior, i d’un sistema educatiu en el qual es van desplegant iniciatives que s’hi adrecen. La recerca s’ha dut a terme seguint la metodologia d’anàlisi qualitativa de la Teoria fonamentada. El que es volia era generar, i no pas verificar, una teoria o unes hipòtesis de treball. Amb aquesta recerca s’aporta una perspectiva més per entendre l’educació integral en subratllar el caràcter sencer, integral de l’alumne/a i pot contribuir a enriquir la seva comprensió per part del professorat de manera que redundi en qualificar el procés d’ensenyament i aprenentatge. També s’identifiquen possibles noves línies de recerca que contribuirien a qualificar l’abast de l’educació integral. |
|---|