Autopercepción del profesorado universitario sobre la competencia digital docente

Resumen y palabras clave también en catalán e inglés

Detalhes bibliográficos
Autores: Paz Saavedra, Luis Eduardo, Gisbert Cervera, Mercè
Formato: artículo
Fecha de publicación:2023
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/261555
Acesso em linha:https://educar.uab.cat/article/view/v59-n2-paz-gisbert
https://hdl.handle.net/11162/261555
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:tecnología de la educación
nuevas tecnologías
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Colombia
competencia digital
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spelling Autopercepción del profesorado universitario sobre la competencia digital docenteEducarPaz Saavedra, Luis EduardoGisbert Cervera, Mercètecnología de la educaciónnuevas tecnologíasautoevaluaciónpersonal docenteenseñanza superiorColombiacompetencia digitalResumen y palabras clave también en catalán e inglésSe aborda la autopercepción de la competencia digital docente (CDD) en el profesorado universitario, con el propósito de proporcionar información relevante para la toma de decisiones en planes de capacitación docente en tecnologías digitales. El objetivo principal es realizar un diagnóstico de la competencia digital docente autopercibida en la Universidad de Nariño, Colombia. Se lleva a cabo un método de investigación no experimental, de tipo transversal, con un alcance descriptivo. Se analiza el nivel de competencia digital docente autopercibida en relación con el género, la edad, la experiencia docente y el tipo de vinculación con la institución. La población total consta de 887 docentes, de los cuales se selecciona una muestra de 206 participantes mediante un muestreo no probabilístico con voluntarios que completan un cuestionario en línea. Los resultados muestran que la mayoría de los docentes se sitúan en un nivel intermedio de competencia digital, con una mayor autopercepción en la dimensión didáctica, curricular y metodológica, y un nivel más bajo en la dimensión relacional, ética y de seguridad. Se observan variaciones en la autopercepción de la competencia digital docente según la experiencia del profesorado, con algunos docentes con más de treinta años de experiencia mostrando una baja autovaloración en este aspecto. En conclusión, se destaca la importancia de fortalecer la capacitación del profesorado en el uso y la apropiación de tecnologías digitales, así como la necesidad de programas específicos para mejorar la competencia digital en el ámbito educativo. Se subraya la relevancia de considerar la competencia digital docente como un elemento fundamental en el desarrollo profesional del profesorado universitario, con implicaciones significativas para la mejora continua en las instituciones educativas.ESP2023info:eu-repo/semantics/articlehttps://educar.uab.cat/article/view/v59-n2-paz-gisberthttps://hdl.handle.net/11162/261555reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEducar. 2023, vol. 59, n. 2 ; p. 437-455info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2615552026-05-28T18:21:31Z
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