Posicionamiento de los medios de comunicación tradicionales respecto al uso educativo de los móviles en educación secundaria
Resumen basado en el de la publicación
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/240004 |
| Acceso en línea: | https://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/33158 https://hdl.handle.net/11162/240004 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | medios de comunicación de masas opinión tecnología de la educación medios de enseñanza enseñanza secundaria dispositivo móvil |
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Posicionamiento de los medios de comunicación tradicionales respecto al uso educativo de los móviles en educación secundariaPositioning of traditional media regarding the educational use of smartphones in secondary educationEducación XX1 : revista de la Facultad de EducaciónMateu Luján, BorjaGiró Gràcia, XavierBlanco García, María MontserratParedes Labra, Joaquínmedios de comunicación de masasopinióntecnología de la educaciónmedios de enseñanzaenseñanza secundariadispositivo móvilResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen, palabras clave y texto en español y en inglésSe estudia el posicionamiento de los medios de comunicación tradicionales (prensa, radio y televisión) respecto al uso educativo de los móviles en la educación secundaria. Se estudia cómo reflejan los medios de comunicación tradicionales el uso educativo de los móviles en la educación secundaria. Para ello se analizan los medios que encabezan los rankings de audiencias a nivel estatal junto con los que lo hacen en las comunidades autónomas que participan en el proyecto (Comunidad de Madrid, Comunidad Valenciana, Cataluña y Castilla-La Mancha). Se trata de un análisis cualitativo sobre cerca de 300 noticias de prensa, radio y televisión de los últimos 10 años. Se realiza un etiquetado emergente con procedimientos de triangulación que facilitan su refinamiento y la emergencia de categorías. El análisis cualitativo se complementó con el recuento y graficado de los datos cuantitativos. Los resultados alcanzados muestran un gran número de noticias que utilizan como pretexto el abuso de los móviles entre los adolescentes para argumentar la necesidad de prohibir o regular su uso educativo. También se vislumbran algunas voces ausentes en el discurso como son las familias, los jóvenes y los expertos en tecnología educativa. Se observa que los medios de comunicación tradicionales generan un estado de opinión en el que hay un continuo que no diferencia la vida en general con móviles de los usos educativos de estos dispositivos. La difusión de buenas prácticas queda eclipsada por todo ello, con lo que el estado de opinión que reflejan no anima a emprender experiencias con móviles en los centros educativos.ESP2023info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/33158https://hdl.handle.net/11162/240004reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEducación XX1 : revista de la Facultad de Educación. 2023, v. 26, n. 1 ; p. 303-325info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2400042026-05-28T18:21:31Z |
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