Análisis y taxonomización de actividades discentes
Considerando las actividades discentes como un instrumento de aprendizaje a través del cual el alumno manipula los contenidos y construye y estructura su pensamiento, destrezas y actitudes, implicándose operativa e íntegramente, se investiga la constatación de la tipología estructural de cada activi...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 1990 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/189481 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/189481 http://revistas.usal.es/index.php/0212-5374/article/view/3525 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | pensamiento operatorio formal proceso de aprendizaje actividades escolares comunicación taxonomía |
| Sumario: | Considerando las actividades discentes como un instrumento de aprendizaje a través del cual el alumno manipula los contenidos y construye y estructura su pensamiento, destrezas y actitudes, implicándose operativa e íntegramente, se investiga la constatación de la tipología estructural de cada actividad con la finalidad de seleccionarla en concordancia con la situación contextual y curricular, lo que daría mayor cientificidad y rigor a la toma de decisiones. Se lleva a cabo un análisis y taxonomización de actividades discentes del área de ciencias experimentales, correspondientes al período de aprendizaje de 11 a 13 años aproximadamente, iniciación al pensamiento operatorio formal. |
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