Desarrollo de competencias actitudinales en la educación superior: Búsqueda de sentido vital y felicidad
Se plantea en el artículo una operativización de la formación integral de los universitarios en base a los planteamientos de dos grandes figuras de la ciencia psicológica: Viktor E. Frankl y Martin E. P. Seligman. Del primero se analiza su discurso, desde la perspectiva existencial, del proceso de b...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2008 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir |
| Repositorio: | RIUCV. Repositorio de la Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:riucv.ucv.es:20.500.12466/1081 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/20.500.12466/1081 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Formación Estudiantes universitarios Educación superior Psicología Training University students Higher education Psychology 5802 Organización y Planificación de la Educación |
| Sumario: | Se plantea en el artículo una operativización de la formación integral de los universitarios en base a los planteamientos de dos grandes figuras de la ciencia psicológica: Viktor E. Frankl y Martin E. P. Seligman. Del primero se analiza su discurso, desde la perspectiva existencial, del proceso de búsqueda de sentido vital (desde la frustración o vacío existencial hasta el suprasentido). Del segundo, desde la óptica de la Psicología Positiva, se exponen y discuten los tres niveles propuestos por este autor (vida placentera, vida plena y vida significativa).Además de establecer las correspondencias de ambos posicionamientos, se esbozan las líneas aplicadas al ámbito educativo que deberían integrarse en la acción docente para conseguir personas más felices con proyectos vitales que prevengan la frustración existencial. Este planteamiento es congruente con el constructo de competencia actitudinal (saber ser) que se maneja en el EEES, y que completa la formación integral en el proceso de Bolonia. |
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