O Modelo Ensinar é Investigar. Uma experiência inovadora ao nível do 1º ciclo

As mudanças políticas havidas no século XX em Portugal, por razões diversas não se traduziram em mudanças da prática pedagógica, nem vieram resolver o problema grave que era o analfabetismo, o abandono escolar, o insucesso escolar e o atraso do país. Os movimentos pedagógicos e as metodologias de en...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Freitas, Nuno Manuel da Rocha e
Tipo de recurso: tesis doctoral
Fecha de publicación:2014
País:España
Institución:Universidad de Santiago de Compostela (USC)
Repositorio:Minerva. Repositorio Institucional de la Universidad de Santiago de Compostela
Idioma:portugués
OAI Identifier:oai:minerva.usc.gal:10347/10285
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10347/10285
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Materias::Investigación::58 Pedagogía::5802 Organización y planificación de la educación::580204 Niveles y temas de educación
id ES_3518c3308e40bc22ffc60bd3cf1db95d
oai_identifier_str oai:minerva.usc.gal:10347/10285
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling O Modelo Ensinar é Investigar. Uma experiência inovadora ao nível do 1º cicloFreitas, Nuno Manuel da Rocha eMaterias::Investigación::58 Pedagogía::5802 Organización y planificación de la educación::580204 Niveles y temas de educaciónAs mudanças políticas havidas no século XX em Portugal, por razões diversas não se traduziram em mudanças da prática pedagógica, nem vieram resolver o problema grave que era o analfabetismo, o abandono escolar, o insucesso escolar e o atraso do país. Os movimentos pedagógicos e as metodologias de ensino/aprendizagem que faziam parte do seu ideário não tiveram tempo de dar frutos (caso do movimento da Escola Nova; o contrário se passou com o regime do “Estado Novo” que consolidou as suas ideias de forma evidente). O 25 de Abril abriu as portas a uma escola de massas, geradora de oportunidades para todos, com todos os problemas que isso acarretou. O modelo Ensinar é Investigar surge no período pós 25 de Abril e encerra em si uma proposta pedagógico-didáctica coerente e consistente, fundamentada em teorias construtivistas e na crítica à Escola Tradicional. Dos documentos revisados e analisados nesta investigação, a proposta trata de desenvolver uma aprendizagem mais significativa e com melhores resultados escolares. E, além disso, este modelo encerra em si um processo de formação inter pares (auto-formação participada e colaborativa) diferente do modelo oficial. Por pensar ser de interesse, pertinente, actual e dado o momento controverso que se vive analisamos este Modelo e para verificar a importância e o carácter inovador que encerra a sua proposta pedagógico-didáctica.Rodríguez Martínez, AntonioUniversidade de Santiago de Compostela. Facultade de Ciencias da Educación. Departamento de Teoría da Educación, Historia da Educación e Pedagoxía Social20142014-05-0620142014-05-06doctoral thesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06info:eu-repo/semantics/doctoralThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10347/10285reponame:Minerva. Repositorio Institucional de la Universidad de Santiago de Compostelainstname:Universidad de Santiago de Compostela (USC)Portuguésporopen accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Esta obra atópase baixo unha licenza internacional Creative Commons BY-NC-ND 4.0. Calquera forma de reprodución, distribución, comunicación pública ou transformación desta obra non incluída na licenza Creative Commons BY-NC-ND 4.0 só pode ser realizada coa autorización expresa dos titulares, salvo excepción prevista pola lei. Pode acceder Vde. ao texto completo da licenza nesta ligazón: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.glhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.glinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:minerva.usc.gal:10347/102852026-06-15T12:47:27Z
dc.title.none.fl_str_mv O Modelo Ensinar é Investigar. Uma experiência inovadora ao nível do 1º ciclo
title O Modelo Ensinar é Investigar. Uma experiência inovadora ao nível do 1º ciclo
spellingShingle O Modelo Ensinar é Investigar. Uma experiência inovadora ao nível do 1º ciclo
Freitas, Nuno Manuel da Rocha e
Materias::Investigación::58 Pedagogía::5802 Organización y planificación de la educación::580204 Niveles y temas de educación
title_short O Modelo Ensinar é Investigar. Uma experiência inovadora ao nível do 1º ciclo
title_full O Modelo Ensinar é Investigar. Uma experiência inovadora ao nível do 1º ciclo
title_fullStr O Modelo Ensinar é Investigar. Uma experiência inovadora ao nível do 1º ciclo
title_full_unstemmed O Modelo Ensinar é Investigar. Uma experiência inovadora ao nível do 1º ciclo
title_sort O Modelo Ensinar é Investigar. Uma experiência inovadora ao nível do 1º ciclo
dc.creator.none.fl_str_mv Freitas, Nuno Manuel da Rocha e
author Freitas, Nuno Manuel da Rocha e
author_facet Freitas, Nuno Manuel da Rocha e
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Rodríguez Martínez, Antonio
Universidade de Santiago de Compostela. Facultade de Ciencias da Educación. Departamento de Teoría da Educación, Historia da Educación e Pedagoxía Social
dc.subject.none.fl_str_mv Materias::Investigación::58 Pedagogía::5802 Organización y planificación de la educación::580204 Niveles y temas de educación
topic Materias::Investigación::58 Pedagogía::5802 Organización y planificación de la educación::580204 Niveles y temas de educación
description As mudanças políticas havidas no século XX em Portugal, por razões diversas não se traduziram em mudanças da prática pedagógica, nem vieram resolver o problema grave que era o analfabetismo, o abandono escolar, o insucesso escolar e o atraso do país. Os movimentos pedagógicos e as metodologias de ensino/aprendizagem que faziam parte do seu ideário não tiveram tempo de dar frutos (caso do movimento da Escola Nova; o contrário se passou com o regime do “Estado Novo” que consolidou as suas ideias de forma evidente). O 25 de Abril abriu as portas a uma escola de massas, geradora de oportunidades para todos, com todos os problemas que isso acarretou. O modelo Ensinar é Investigar surge no período pós 25 de Abril e encerra em si uma proposta pedagógico-didáctica coerente e consistente, fundamentada em teorias construtivistas e na crítica à Escola Tradicional. Dos documentos revisados e analisados nesta investigação, a proposta trata de desenvolver uma aprendizagem mais significativa e com melhores resultados escolares. E, além disso, este modelo encerra em si um processo de formação inter pares (auto-formação participada e colaborativa) diferente do modelo oficial. Por pensar ser de interesse, pertinente, actual e dado o momento controverso que se vive analisamos este Modelo e para verificar a importância e o carácter inovador que encerra a sua proposta pedagógico-didáctica.
publishDate 2014
dc.date.none.fl_str_mv 2014
2014-05-06
2014
2014-05-06
dc.type.none.fl_str_mv doctoral thesis
http://purl.org/coar/resource_type/c_db06
dc.type.openaire.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
format doctoralThesis
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10347/10285
url http://hdl.handle.net/10347/10285
dc.language.none.fl_str_mv Portugués
por
language_invalid_str_mv Portugués
language por
dc.rights.none.fl_str_mv open access
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.gl
dc.rights.openaire.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv open access
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.gl
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Minerva. Repositorio Institucional de la Universidad de Santiago de Compostela
instname:Universidad de Santiago de Compostela (USC)
instname_str Universidad de Santiago de Compostela (USC)
reponame_str Minerva. Repositorio Institucional de la Universidad de Santiago de Compostela
collection Minerva. Repositorio Institucional de la Universidad de Santiago de Compostela
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869405859790979072
score 15,811543

Similares en LA Referencia