Efectos del aprendizaje cooperativo en el nivel atencional de una alumna con un trastorno del espectro autista
Los alumnos diagnosticados con algún trastorno del espectro autista pueden presentar, además de las deficiencias asociadas a su trastorno, algunas dificultades que perjudican su aprendizaje, entre ellas problemas de atención. El propósito del presente estudio es valorar si métodos de trabajo coopera...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2011 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:199989 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/199989 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Aprendizaje cooperativo Autismo Atención Educación inclusiva Cooperative learning Autism Attention Inclusive education |
| Sumario: | Los alumnos diagnosticados con algún trastorno del espectro autista pueden presentar, además de las deficiencias asociadas a su trastorno, algunas dificultades que perjudican su aprendizaje, entre ellas problemas de atención. El propósito del presente estudio es valorar si métodos de trabajo cooperativo pueden disminuir los déficits atencionales de una alumna con autismo de Párvulos 4. Para ello se realizó un estudio comparativo de sesiones de trabajo cooperativo con sesiones de trabajo individual, valorando su nivel atencional en ambas situaciones. Los resultados muestran un incremento considerable de la atención de la alum-na en las sesiones de trabajo cooperativo frente a las de trabajo individual y parece indicar que esta forma de aprendizaje puede aminorar las dificultades apuntadas y facilitar la participación y el aprendizaje en el aula ordinaria de los alumnos con más necesidades de ayuda. |
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