Sinestesia y educación artística en Educación Primaria: creatividad multisensorial, motivación y emociones en el aula

Nowadays, fostering creativity, motivation, and emotions within educational envi ronments is crucial for providing com prehensive, high-quality education. These concepts, often overlooked in classroom practice, play a fundamental role in hu man development and in preparing indi viduals to face conte...

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Detalhes bibliográficos
Autores: Salido-López, Pedro V., Díez-Herguido, Lucía V.
Formato: artículo
Fecha de publicación:2026
País:España
Recursos:Universidad de Murcia
Repositorio:DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia
OAI Identifier:oai:digitum.um.es:10201/217621
Acesso em linha:https://doi.org/10.6018/educatio.678741
http://hdl.handle.net/10201/217621
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:Educación Artística
educación Primaria
Emoción
Motivación
Sinestesia
Art Education
Creativity
Emotion
Motivation
Primary Education
Synesthesia
Créativité
Éducation Artisque
Émotion
Enseignement Primaire
Creatividad
No relacionado con ningún objetivo de desarrollo sostenible
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Synesthesia and Arts Education in Primary Education: Multisensory Creativity, Motivation, and Emotions in the Classroom
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description Nowadays, fostering creativity, motivation, and emotions within educational envi ronments is crucial for providing com prehensive, high-quality education. These concepts, often overlooked in classroom practice, play a fundamental role in hu man development and in preparing indi viduals to face contemporary challenges. To highlight their importance, a study was conducted to explore the extent to which synesthesia influences creativity, motiva tion, and emotion through imagery and artistic creation. The empirical experience, organised as a quasi-experimental project with pre-test and post-test measures and a mixed-methods research design, was conducted with Primary Education pupils aged 8 to 9 over a two-week period. The selected instruments included the CREA Creative Intelligence Test, the School Moti vation Scale for Primary Students (EMEAP), and Robert Plutchik’s Wheel of Emotions. The findings highlight that synesthesia can serve as a powerful educational tool to enhance students’ emotional experiences, as well as to foster increased creativity and motivation through arts-based pro grammes. The conclusions emphasise the importance of implementing innovative educational strategies, such as synesthetic approaches, sensory experimentation, and the promotion of emotional reflection and communication through art.
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To highlight their importance, a study was conducted to explore the extent to which synesthesia influences creativity, motiva tion, and emotion through imagery and artistic creation. The empirical experience, organised as a quasi-experimental project with pre-test and post-test measures and a mixed-methods research design, was conducted with Primary Education pupils aged 8 to 9 over a two-week period. The selected instruments included the CREA Creative Intelligence Test, the School Moti vation Scale for Primary Students (EMEAP), and Robert Plutchik’s Wheel of Emotions. The findings highlight that synesthesia can serve as a powerful educational tool to enhance students’ emotional experiences, as well as to foster increased creativity and motivation through arts-based pro grammes. The conclusions emphasise the importance of implementing innovative educational strategies, such as synesthetic approaches, sensory experimentation, and the promotion of emotional reflection and communication through art.À l’heure actuelle, il est essentiel de travailler la créativité, la motivation et les émotions dans les environnements éducatifs afin de garantir une formation complète et de qua lité. Ces concepts, souvent relégués au second plan dans la pratique en classe, jouent pourtant un rôle fondamental dans le développement humain et dans la préparation des individus à affronter les défis du monde contemporain. Dans le but de revendiquer leur importance, une étude a été menée afin d’analyser le degré d’influence de la synesthésie sur les trois aspects mentionnés — la créativité, la motivation et les émotions — à travers l’image et la création artistique. L’expérience empirique, qui s’articule autour d’un projet quasi expérimental avec un pré-test et un post-test, et d’une méthodologie de recher che mixte, a été menée auprès d’élèves du primaire âgés de 8 à 9 ans sur une période de deux semaines. Les instruments utilisés ont été le Test CREA d’intelligence créative, l’Échelle de motivation scolaire pour les élèves du primaire (EMEAP), ainsi que la roue des émotions de Robert Plutchik. Parmi les résultats obtenus, il convient de souligner que la synesthésie peut constituer un puissant outil pédagogique, permettant d’améliorer les expériences émotionnelles des élèves, tout en favorisant une augmentation de leur créativité et de leur motivation grâce à des programmes artistiques. Enfin, les conclu sions soulignent l’importance de mettre en œuvre des stratégies éducatives innovan tes dans le domaine de l’éducation, telles que l’intégration d’approches synesthésiques, l’expérimentation sensorielle et la promotion de la réflexion et de la communication des émotions à travers l’art.En la actualidad es crucial trabajar la crea tividad, la motivación y las emociones en los entornos educativos para dar respuesta a una formación íntegra y de calidad. Es tos conceptos, a menudo marginados en la práctica de aula, desempeñan un pa pel fundamental en el desarrollo humano y en la preparación de las personas para enfrentar los desafíos del mundo contem poráneo. Como medio para reivindicar la importancia de aquellos, se ha realizado un estudio con el fin de conocer el grado de influencia de la sinestesia en los tres aspectos mencionados -creatividad, moti vación y sinestesia- a través de la imagen y la creación artística. La experiencia em pírica, que se organiza en torno a un pro yecto cuasiexperimental con un pretest y un postest y una metodología de investi gación mixta, se ha dirigido a estudiantes de Educación Primaria con edades com prendidas entre los 8 y los 9 años en un periodo de dos semanas. Los instrumentos seleccionados han sido el Test CREA In teligencia Creativa, la Escala de motiva ción escolar para alumnos/as de primaria (EMEAP) y la rueda de las emociones de Robert Plutchik. Entre los resultados obte nidos y su discusión destaca cómo la si nestesia puede ser una potente herramien ta educativa para facilitar una mejora en las emociones del alumnado, así como un aumento en su creatividad y motivación a partir de programas artísticos. Finalmente, las conclusiones destacan la importancia de implementar estrategias educativas in novadoras en el ámbito educativo, como la integración de enfoques sinestésicos, la experimentación sensorial y el fomento de la reflexión y la comunicación de emocio nes a través del arte.Servicio de Publicaciones. Universidad dde MurciaSin departamento asociado202620262026info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdf28application/pdfhttps://doi.org/10.6018/educatio.678741http://hdl.handle.net/10201/217621reponame:DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murciainstname:Universidad de MurciaEspañolSin financiación externa a la UniversidadAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/oai:digitum.um.es:10201/2176212026-05-27T12:40:41Z
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