Reasoning and understanding in the resolution of a geometric task: analysis of the didactical pertinence of a learning trajectory in early childhood education
| Autores: | , , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de La Rioja (UR) |
| Repositorio: | RIUR. Repositorio Institucional de la Universidad de La Rioja |
| OAI Identifier: | oai:portal.dialnet.es:doc/629a6b1899388161baf40c28 |
| Acceso en línea: | https://investigacion.unirioja.es/documentos/629a6b1899388161baf40c28 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Understanding. Van Hiele levels. Early Childhood education. Hypothetical learning trajectory. Geometry |
| Descripción no disponible. |