Quines dificultats té el professorat per introduir la intel·ligència artificial a l'aula?
Aquesta distància entre la realitat tecnològica i la pràctica educativa és el punt de partida d'aquest estudi, que porta per títol: "Quines dificultats té el professorat per introduir la intel·ligència artificial a l'aula?". Es busca comprendre com viu el professorat aquesta tran...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) |
| Repositorio: | UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC |
| Idioma: | catalán |
| OAI Identifier: | oai:upcommons.upc.edu:2117/450691 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2117/450691 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Artificial intelligence--Educational applications Intel·ligència artificial Tecnologia Entrevistes Mayring Artificial intelligence Tecnology Interviews Intel·ligència artificial--Aplicacions a l'educació Àrees temàtiques de la UPC::Informàtica::Intel·ligència artificial Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::TIC's aplicades a l'educació |
| Sumario: | Aquesta distància entre la realitat tecnològica i la pràctica educativa és el punt de partida d'aquest estudi, que porta per títol: "Quines dificultats té el professorat per introduir la intel·ligència artificial a l'aula?". Es busca comprendre com viu el professorat aquesta transformació tecnològica. És rellevant conèixer i explorar aquesta qüestió perquè significa apropar-se a la realitat quotidiana del professorat: els seus dubtes, les seves prioritats i els seus reptes davant un canvi que sovint arriba abans que la normativa o la formació necessària per afrontar-lo. La recerca posa atenció a les diferències entre centres públics, concertats i privats. De què depèn aquesta situació? Respon a una manca de formació docent, que encara no afronta plenament el repte d'incorporar la IA com a eina d'aprenentatge? O bé, té més relació amb les polítiques i normatives vigents, que encara no han generat un consens educatiu per autoritzar la seva incorporació dins del model tradicional d'aprenentatge? L'estudi donarà resposta a aquest nou escenari educatiu. Mitjançant un qüestionari mixt amb entrevistes semiestructurades, basat en el mètode qualitatiu d'anàlisi de contingut de Mayring, on es recullen les percepcions i experiències del professorat de diverses branques educatives. L'objectiu no és només identificar obstacles, sinó també reconèixer oportunitats i traçar possibles línies de millora en la formació docent davant el camí de la introducció de la IA a l'aula. |
|---|