Inequalities in Early Childhood Education and Care in Argentina and the United Kingdom (2010-2020)

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Tuñón, Ianina, Martínez, Carolina Emilia
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2021
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/236164
Acceso en línea:https://www.forodeeducacion.com/ojs/index.php/fde/article/view/913
https://hdl.handle.net/11162/236164
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:sistema educativo
análisis comparativo
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spelling Inequalities in Early Childhood Education and Care in Argentina and the United Kingdom (2010-2020)Foro de educaciónTuñón, IaninaMartínez, Carolina Emiliasistema educativoanálisis comparativodesigualdad socialprimera infanciaArgentinaReino UnidoResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: "Desigualdades Educativas y Políticas Públicas en América Latina y Europa durante el Siglo XXI"Se presenta un análisis comparativo de los componentes clave del sistema educativo: legislación, inversión pública, niveles de cobertura, profesionalización y características de los programas dirigidos a la niñez, en relación con el ingreso per cápita del hogar. Los principales hallazgos son que las tasas de escolaridad son más altas en el Reino Unido que en Argentina, y las desigualdades sociales son algo más bajas. Sin embargo, en ambos casos los niños que no están matriculados se concentran en los hogares más vulnerables. En el Reino Unido, existe un sistema más homogéneo y profesionalizado, con evaluación y supervisión oficial, estándares de calidad internacionales y un progreso notable en la alfabetización, pero los criterios de elegibilidad para el financiamiento del cuidado infantil no priorizan el derecho del niño. En cambio, se basa en la inclusión laboral de los padres. Por otro lado, Argentina se caracteriza por los avances normativos y la gratuidad de la educación. Sin embargo, la oferta es insuficiente y los sistemas informales están muy extendidos entre las poblaciones vulnerables, que carecen de orientación y supervisión, y prácticamente brindan asistencia social en lugar de servicios educativos.ESP2021info:eu-repo/semantics/articlehttps://www.forodeeducacion.com/ojs/index.php/fde/article/view/913https://hdl.handle.net/11162/236164reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)InglésForo de educación. 2021, v. 19, n. 2, julio-diciembre ; p. 141-162info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2361642026-05-28T18:21:31Z
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