Impacto de la interacción en grupo en la producción de la lengua del álgebra en clase de matemáticas
En este artículo explico resultados de un estudio cuyo objetivo fue analizar el impacto de la interacción en grupo en la producción de discursos matemáticos en clase. Mediante métodos cualitativos de comparación constante, examiné discusiones en grupo en torno a la resolución de cinco problemas de g...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:320479 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/320479 https://dx.doi.org/urn:doi:10.35763/aiem.v0i14.243 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Lengua del álgebra Interacción Datos de aula Discurso matemático en grupo Linguagem algébrica Interação Dados de aula Discurso matemático em grupo Language of algebra Interaction Classroom data Group mathematical discourse Langue de l'algèbre Données de classe Discours mathématiquedegroupe |
| Sumario: | En este artículo explico resultados de un estudio cuyo objetivo fue analizar el impacto de la interacción en grupo en la producción de discursos matemáticos en clase. Mediante métodos cualitativos de comparación constante, examiné discusiones en grupo en torno a la resolución de cinco problemas de generalización con alumnos de 15 y 16 años. Ahora muestro parte del análisis de tres segmentos transcritos de discusiones en una sesión de clase. Pretendo ilustrar cómo la combinación de ciertas formas de interacción influye en el uso y desarrollo de la lengua del álgebra en particular y en el discurso matemático de los alumnos en general. Los resultados señalan el efecto mediador de la interacción en los cambios de discurso sobre pensamiento algebraico en procesos de generalización. |
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