Análisis factorial multinivel aplicado a las encuestas de evaluación de la actividad docente universitaria
A lo largo de las décadas, las encuestas estudiantiles o SET (Student Evaluations of Teaching, por sus siglas en inglés) han sido la principal herramienta para la evaluación docente, si bien su eficacia ha sido cuestionada debido a limitaciones teóricas, prácticas y posibles sesgos (Kreitzer y Sweet...
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositorio: | Docta Complutense |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/118724 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/118724 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 371.26/.27(043.2) Evaluación docente SET Psicología (Psicología) Educación 61 Psicología 58 Pedagogía |
| Sumario: | A lo largo de las décadas, las encuestas estudiantiles o SET (Student Evaluations of Teaching, por sus siglas en inglés) han sido la principal herramienta para la evaluación docente, si bien su eficacia ha sido cuestionada debido a limitaciones teóricas, prácticas y posibles sesgos (Kreitzer y Sweet-Cushman, 2022). Esta tesis destaca la falta de claridad en la interpretación de los resultados y la desconexión entre la satisfacción estudiantil y la calidad de la enseñanza (Stark y Freishtat, 2014; Uttl et al., 2017). Un problema práctico y metodológico radica en el tratamiento de los datos, el cual habitualmente se realiza sin contemplar la naturaleza jerárquica o anidada de estos (Toland y De Ayala, 2005). Si bien existen propuestas de análisis multinivel más apropiadas (Rampichini et al., 2004), la realidad muestra que este tipo de procedimientos no se aplican, entre otras razones debido a dificultades técnicas o metodológicas. Situación que afecta a las estimaciones realizadas, así como a la comprensión de las propiedades psicométricas de los instrumentos utilizados... |
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