Lògiques d’accés escolar i processos de segregació social. Implicacions en el terreny de les desigualtats educatives
Aquesta tesi s’aproxima, des d’una perspectiva sociològica, a les implicacions de les dinàmiques de segregació escolar en el terreny de les desigualtats educatives. La tesi es presenta en format de compendi de publicacions (cinc articles i un capítol de llibre). Algunes de les publicacions fan refer...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | España |
| Institución: | CBUC, CESCA |
| Repositorio: | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| OAI Identifier: | oai:www.tdx.cat:10803/457359 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10803/457359 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Segregació escolar Segregación escolar School segregation Desigualtats educatives Desigualdades educativas Educational inequalities Sociologia de l'educació Sociología de la educación Sociology of education Ciències Socials 316 |
| Sumario: | Aquesta tesi s’aproxima, des d’una perspectiva sociològica, a les implicacions de les dinàmiques de segregació escolar en el terreny de les desigualtats educatives. La tesi es presenta en format de compendi de publicacions (cinc articles i un capítol de llibre). Algunes de les publicacions fan referència a les causes de la segregació escolar, d’altres als seus efectes sobre els resultats acadèmics i una a les polítiques d’accés escolar. La tesi centra la seva atenció en els processos de segregació escolar referents a les característiques socioeconòmiques dels alumnes, especialment en relació al seu capital instructiu familiar. En primer lloc, s’analitza una de les principals causes de la segregació escolar: les (desiguals) lògiques de tria de les famílies. Mitjançant un doble enfocament, quantitatiu i qualitatiu, s’exploren les desigualtats “objectives” existents en els processos de tria escolar en funció del capital instructiu i la procedència de les famílies. Així mateix, s’analitzen els discursos i les pràctiques de les famílies, tot explorant el paper que juguen els projectes educatius de centre i la composició social de les escoles com a factors de tria escolar. Aquesta anàlisi es duu a terme a la ciutat de Barcelona. En segon lloc, s’analitzen alguns dels efectes de la segregació escolar sobre els resultats educatius. Aquí es planteja una proposta analítica que pretén explorar els efectes agregats de l’”efecte composició” (això és, el pes de la composició social de les escoles sobre els resultats dels alumnes). Mitjançant la simulació de dos escenaris hipotètics, un segregat, l’altre desegregat, s’analitza el potencial impacte d’una reducció de la segregació escolar sobre l’equitat i l’”excel·lència” educatives. Aquesta simulació s’aplica als casos de Catalunya, Espanya i un conjunt de països de l’OCDE, mitjançant dades PISA. En tercer i últim lloc, s’analitzen les polítiques de zonificació escolar i els seus efectes sobre la segregació escolar. Mitjançant dades de diferents municipis catalans, s’explora l’impacte de diferents models de zonificació escolar sobre la distribució de l’alumnat entre els centres educatius. En conjunt, la tesi ofereix una mirada multidimensional al fenomen de la segregació escolar, tot posant en evidència les desigualtats existents en l’accés escolar, els impactes negatius de la segregació escolar sobre l’equitat educativa i, alhora, els marges d’actuació disponibles per tal d’avançar cap a un dels principis fonamentals del sistema educatiu: la igualtat d’oportunitats educatives. |
|---|