Jóvenes ante los Retos Medioambientales y del Ecofeminismo
¿Cómo percibe la adolescencia los riesgos medioambientales y los principios del eco-feminismo? Los objetivos perseguidos por esta investigación son analizar la capacidad de un grupo de jóvenes para vincular degradación ambiental y desigualdad de género y testar si la educación no formal influye en e...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2026 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Sevilla (US) |
| Repositorio: | idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla |
| OAI Identifier: | oai:dnet:idus________::b31493d807bfb1126b8b7ad5bf0ab92b |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/11441/183996 https://doi.org//10.12795/anduli.2026.i29.05 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Conciencia ambiental Conciencia de género Educación ambiental Emoción Educación no-formal Discurso juvenil Environmental awareness Gender awareness Environmental education Emotion Non-formal education Youth discourse |
| Sumario: | ¿Cómo percibe la adolescencia los riesgos medioambientales y los principios del eco-feminismo? Los objetivos perseguidos por esta investigación son analizar la capacidad de un grupo de jóvenes para vincular degradación ambiental y desigualdad de género y testar si la educación no formal influye en el desarrollo de una conciencia ambiental y de género. Se sigue una metodología cualitativa mediante entrevista de dos grupos focales de jóvenes en España, uno de un centro educativo y el otro grupo de un proyecto de educación de ámbito no formal. Los resultados revelan que el primer grupo presenta dificultades para relacionar género y medioambiente y muestra emociones medioambientales centradas en la frustración y el miedo. Por el contra-rio, el segundo grupo evidencia una visión más sistémica, relacionando desigualdad de género, degradación ambiental y justicia social, además de canalizar la ecoansiedad hacia la acción colectiva. Se concluye que, para el caso estudiado, la educación no formal favorece una conciencia más ecofeminista; aportando claves para integrar sus enfoques en la educación formal. |
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