Investigación y práctica educativa : desentramando una relación compleja desde la mirada de los equipos directivos
Resumen basado en el de la publicación
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/264408 |
| Acceso en línea: | https://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/36752 https://hdl.handle.net/11162/264408 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | investigación educativa práctica pedagógica opinión director del centro |
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Investigación y práctica educativa : desentramando una relación compleja desde la mirada de los equipos directivosEducational research and school practice unraveling a complex relationship from the perspective of management teamsEducación XX1 : revista de la Facultad de EducaciónLópez López, María del CarmenAltopiedi Rodríguez, MarianaLeón Guerrero, María JoséHernández Castilla, Reyesinvestigación educativapráctica pedagógicaopinióndirector del centroResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen, palabras clave y texto en español y en inglésAunque se reconoce el efecto de la investigación educativa en la mejora de los procesos de enseñanza y de aprendizaje en las escuelas, la traslación de los resultados de estudios científicos a la práctica educativa no es frecuente ni siempre efectiva. Factores relativos a la naturaleza de las investigaciones, las culturas organizativas de los centros escolares y las características profesionales del profesorado y los equipos directivos parecen influir en estos procesos. Se analiza la visión de los directivos acerca del valor y formas de uso de la investigación en la acción educativa. Los resultados presentados provienen de un estudio cualitativo en el que participaron 15 miembros de equipos directivos escolares pertenecientes a seis provincias españolas. La recogida de información se llevó a cabo a través de entrevistas semiestructuradas. El análisis se realizó empleando un sistema de categorías generado de forma inductiva y negociado por los miembros del equipo de investigación. Los resultados confirman el limitado empleo de conocimiento científico por los prácticos, así como algunos factores que lo facilitan o dificultan. Se subraya la necesidad de dar un giro en las temáticas, las formas de investigar y la manera de mostrar los resultados. Se enfatiza, asimismo, el papel clave que pueden jugar las direcciones escolares en el acercamiento de la investigación a la práctica ofreciendo apoyos o generando condiciones que promuevan el análisis y reflexión sobre la investigación, su sentido y la aplicabilidad de sus resultados.ESP2024info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/36752https://hdl.handle.net/11162/264408reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEducación XX1 : revista de la Facultad de Educación. 2024, v. 27, n. 2 ; p. 115-139info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2644082026-05-28T18:21:31Z |
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