TIC educativas en los museos de arte y neuroeducación. La construcción de un puente epistemológico entre la museología, la pedagogía y la neuroeducación
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) educativas presentes en los museos de arte hace ya tiempo que están implementadas y forman parte de su rol educativo de forma habitual. Sin embargo, muchos autores consideran que estas TIC no alcanzan la potencialidad que presentan, principal...
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Institución: | CBUC, CESCA |
| Repositorio: | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| OAI Identifier: | oai:www.tdx.cat:10803/687867 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10803/687867 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | educació educación education TIC ICT neuroeducació neuroeducación neuroeducation museus d'art museos de arte art museums pedagogia pedagogía pedagogy Educación, museología, neuroeducación 00 37 373 |
| Sumario: | Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) educativas presentes en los museos de arte hace ya tiempo que están implementadas y forman parte de su rol educativo de forma habitual. Sin embargo, muchos autores consideran que estas TIC no alcanzan la potencialidad que presentan, principalmente porque se tratan de forma unidisciplinaria. Junto con las nuevas evidencias provenientes de la neurología cognitiva y su aplicación a la práctica educativa —la neuroeducación—, hemos construido un puente epistemológico que acerca la museología, la pedagogía y la neuroeducación. El resultado ha sido un constructo común en forma de características con las que hemos desarrollado diversos análisis estadísticos con el fin de comprender la implementación de estas teorías en las TIC educativas de los museos de arte. Los resultados obtenidos, conjugados con las teorías de cada disciplina, han permitido caracterizar las TIC educativas analizadas. A partir de estos resultados, hemos confeccionado una base para un diseño tecnopedagógico centrado en nuestra tesis, así como para otros usos, como rúbricas o herramientas de análisis estadístico. |
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