La adquisición de español como lengua extranjera en alumnos chinos de secundaria a través de ALAO
[ES] A medida que los tiempos cambian, la educación va diversificándose. El aula tradicional y el modo de enseñanza del profesor ya no pueden satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. En este trabajo, se espera ayudar a los estudiantes de secundaria de China a aprender español ut...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Politècnica de València (UPV) |
| Repositorio: | RiuNet. Repositorio Institucional de la Universitat Politécnica de Valéncia |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:riunet.upv.es:10251/186444 |
| Acceso en línea: | https://riunet.upv.es/handle/10251/186444 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Computer-Assisted Language Learning (CALL) Aprendizaje de lenguas asistido por ordenador Chinese students Spanish as a second language Spanish as a Foreign Language (SFL) Foreign language teaching Educación Secundaria Estudiantes chinos Enseñanza de idiomas FILOLOGIA INGLESA Máster Universitario en Lenguas y Tecnología-Màster Universitari en Llengües i Tecnologia |
| Sumario: | [ES] A medida que los tiempos cambian, la educación va diversificándose. El aula tradicional y el modo de enseñanza del profesor ya no pueden satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. En este trabajo, se espera ayudar a los estudiantes de secundaria de China a aprender español utilizando métodos relacionados con el ALAO. Antes de comenzar el trabajo, invitamos a 30 estudiantes de secundaria que están aprendiendo español en China mediante el envío de un cuestionario y analizamos las dificultades que encontraron en el aprendizaje del español, y luego recomendamos los métodos ALAO basados en las dificultades que encontraron en el aprendizaje del español, con la esperanza de que estas herramientas puedan ayudar efectivamente a los estudiantes chinos a aprender español fácilmente. Las herramientas que se presentan en el trabajo se utilizan principalmente para ayudar a los estudiantes a mejorar la comprensión auditiva, la expresión oral, la comprensión escrita y la escritura. Dado que se trata de una parte fundamental del aprendizaje del español, la mayoría de los entrevistados afirmaron que la expresión oral y la comprensión auditiva eran las partes más difíciles. |
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