Informe de finalització del Projecte d’Innovació Docent: "Introducció de jocs de rol i estudis de cas a l’assignatura d’economia del sector públic"
El projecte d’innovació docent pretenia adoptar durant el curs 2013-2014 la metodologia dels casos d’estudi i els jocs de rol a l’assignatura d’Economia del Sector Públic, impartida als graus d’Economia i ADE. Aquestes metodologies complementen les sessions teòriques tradicionals de contingut promov...
| Autores: | , , , , , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | informe técnico |
| Fecha de publicación: | 2014 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de la UB |
| OAI Identifier: | oai:diposit.ub.edu:2445/48926 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2445/48926 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Estudi de casos Joc de rol Innovacions educatives |
| Sumario: | El projecte d’innovació docent pretenia adoptar durant el curs 2013-2014 la metodologia dels casos d’estudi i els jocs de rol a l’assignatura d’Economia del Sector Públic, impartida als graus d’Economia i ADE. Aquestes metodologies complementen les sessions teòriques tradicionals de contingut promovent la participació reflexiva (individual o en petit grup) dels estudiants i permetent combinar l’anàlisi intel•lectual amb l’execució i la presa de decisions. En aquest sentit, s’ha optat per dues metodologies pròpies del model pedagògic de l’aprenentatge reflexiu-experiencial, que parteixen de situacions reals o pròximes a l’estudiant, i que només requereixen un coneixement bàsic teòric previ, el que queda ben cobert amb els materials i les sessions teòriques presencials. L’equip investigador ha creat els materials i procediments necessaris per dur a terme aquesta metodologia, utilitzant 4 casos d’estudi i 2 jocs de rol que han començat a aplicar-se a tres grups d’alumnes diferenciats. Els resultats de les sessions i la valoració de l’alumnat de la metodologia han estat satisfactòries gràcies a l’increment de la participació activa i la reflexió posterior dels alumnes sobre les activitats desenvolupades. Els alumnes mostren una elevada valoració d’aquestes sessions i una forta preferència per aquestes sessions respecte les classes teòriques tradicionals. |
|---|