Training in the Application of Translation Strategies for Undergraduate Scientific Translation Students

Un projet1 de recherche a été récemment effectué. Celui-ci comprenait les phases suivantes : 1. Mettre en relief ce qui était connu d'avance ou établi comme hypothèse sur le rôle des stratégies dans le processus de traduction à travers la révision de la bibliographie pertinente. 2. Établir une...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: González Davies, Maria, Scott-Tennent, Christopher, Rodríguez Torras, Fernanda
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2001
País:España
Institución:Universitat Ramon Llull (URL)
Repositorio:DAU Arxiu Digital de la Universitat Ramon Llull
OAI Identifier:oai:dau.url.edu:20.500.14342/2138
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/20.500.14342/2138
https://doi.org/10.7202/002490ar
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Traducció -- Ensenyament
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description Un projet1 de recherche a été récemment effectué. Celui-ci comprenait les phases suivantes : 1. Mettre en relief ce qui était connu d'avance ou établi comme hypothèse sur le rôle des stratégies dans le processus de traduction à travers la révision de la bibliographie pertinente. 2. Établir une définition en vigueur des stratégies de traduction. 3. Choisir trois types de problèmes pour offrir un exercice pilote où il est nécessaire d'appliquer des stratégies pour résoudre ceux-ci. 4. Mettre au point un cours théorique optimal, en tenant compte de la bibliographie pédagogique en vigueur, pour fournir un exercice d'entraînement préalable dans l'application de ces stratégies. 5. Effectuer une étude empirique pour observer, mesurer et analyser les effets d'un cours de ce genre. On peut trouver un rapport complet sur cette étude dans Investigating Translation [Recherche sur la traduction] (John Benjamins, 1999). En conclusion à cette étude, on a remarqué que le cours pilote a été considéré satisfaisant par tous les participants. De plus, il a permis aux stagiaires d'augmenter leur fréquence et effectivité dans l'application des stratégies cible. On a aussi mis en relief le fait que cela a amélioré significativement la qualité des textes cible, d'accord avec des noteurs externes. Conséquemment, le professeur de ce cours expérimental a spontanément continué à inclure ce type d'exercice dans son travail régulier. D'autres collègues ont aussi effectué des expériences similaires et en ont exprimé leur évaluation positive. L'objectif de cet article est d'établir un rapport plus exhaustif sur la méthodologie qui a été suivie dans ce cours pilote. Cela peut fournir un point de départ pratique pour le dialogue aux professeurs qui veulent mettre à l'essai ce type d'exercice dans leurs classes.
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