Prueba de Pisa 2009 : la competencia lectora : una explicación didáctica sobre las posibles causas del bajo nivel de desempeño de los estudiantes mexicanos en la subescala de integrar e interpretar

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autor: Castro Porcayo, David
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2013
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/120068
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/120068
https://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/article/view/2033
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:comprensión del texto
destrezas básicas
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Méjico
razonamiento
evaluación normativa
rendimiento comparado
Informe PISA
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spelling Prueba de Pisa 2009 : la competencia lectora : una explicación didáctica sobre las posibles causas del bajo nivel de desempeño de los estudiantes mexicanos en la subescala de integrar e interpretarTendencias pedagógicasCastro Porcayo, Davidcomprensión del textodestrezas básicaslecturaMéjicorazonamientoevaluación normativarendimiento comparadoInforme PISAResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: “Experiencias innovadoras en educación”Se aborda el problema de los bajos resultados de estudiantes mexicanos en PISA 2009 (Programa Internacional para la Evaluación de Estudiante), en el área de lectura, en la subescala de integrar e interpretar información. Dado que, se ubicaron el 44% en los últimos niveles (Debajo del Nivel 1b, Nivel 1b y Nivel 1a), el propósito es dimensionar el problema pedagógico. Se considera que los estudiantes no respondieron consistentemente a la serie de reactivos de los niveles, porque los procesos de aproximación cognitiva tienen un menor alcance y los criterios que utilizan para determinar la validez epistémica de las conjeturas, no les permite establecer lo que constituye la unidad de coherencia global a partir de las características que presentan el estímulo.ESP2013info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/120068https://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/article/view/2033reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolTendencias pedagógicas. 2013, n. 21 ; p. 195-213info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1200682026-05-28T18:21:31Z
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